孟德尔的豌豆杂交实验（二）（教师版）-高中生物同步精品讲义（必修二）.docx

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

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教学目标

课程标准

目标解读

有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。

1.剖析孟德尔遗传实验的科学方法。

2.说明基因的分别规律和自由组合规律。

3.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。

1.阐明自由组合定律，并能运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。

2.通过对孟德尔两对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎的科学思维，进一步体会假说-演绎法。

3.通过分析孟德尔发现遗传规律的原因，体会孟德尔的成功经验，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。

4.说出基因型、表现型和等位基因的含义。

教学重点

两对相对性状杂交实验的分析，自由组合定律。

孟德尔获得成功的原因。

教学难点

1.对自由组合现象的解释。

2.运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。

知识精讲

知识精讲

知识点01两对相对性状的杂交实验（假说-演绎法）

发现问题：

做出假设：

实验验证：

得出结论：

知识点02孟德尔遗传规律的再发现

基因：孟德尔的“遗传因子”、约翰逊

表现型：是指生物个体所表现出来的性状，如：高茎和矮茎

基因型：是指与表现型有关的遗传因子组成，如：DD，Dd，dd

等位基因：控制相对性状的基因，如：D和d

非等位基因：控制不同性状的基因，如：R和Y

表现型和基因型以及它们的关系：表现型=基因型+环境

知识点03孟德尔实验方法的启示

①选材准确：正确地选用试验材料。

②从简单到复杂：在对生物性状分析时，由单因素到多因素的研究方法。

③把数学统计分析用于实验：对不同世代出现的不同性状的个体数目都进行了记载和分析，并且应用统计学方法对实验结果进行分析。

④假说-演绎实验证实逻辑上环环相扣十分严谨：科学地设计了试验程序。

知识点04自由组合定律的应用

1.基本方法：分解组合法（用分离定律解决自由组合定律）

(1)原理:分离定律是自由组合定律的基础。

(2)思路:所谓“单独处理、彼此相乘”法，就是将多对性状，分解为单一的相对性状然后按基因的分离规律来单独分析，最后将各对相对性状的分析结果相乘。其理论依据是概率理论中的乘法定理。

2.基本题型分类及解题规律

(1)配子类型的问题

如：AaBbCc产生的配子种类数

AaBbCc

↓↓↓

2×2×2＝8种。

(2)配子间结合方式的问题

如：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有多少种？

先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子：AaBbCc→8种配子，AaBbCC→4种配子；再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结合是随机的，因而AaBbCc与AaBbCC配子间有8×4＝32种结合方式。

（3）已知亲代基因型，求子代基因型、表现型种类及其比例（正推型）

例：亲代AaBb×aaBb，求子代基因型和表现型种类和类型，子代基因型为AaBb个体比例和表现型为A_bb个体比例。

解题思路：

=1\*GB3①先分解：AaBb×aaBb分解为Aa×aa和Bb×Bb。

=2\*GB3②再分别用分离定律解决：Aa×aa→1Aa:1aa（基因型和比例）和1A_:1aa（表现型和比例），基因型和表现型都是2种，基因型Aa比例为1/2，表现型A_为1/2；Bb×Bb→1BB:2Bb:1bb（基因型和比例）和3B_:1bb（表现型和比例），基因型为3种，表现型为2种，基因型Bb比例为1/2,表现型bb为1/4。

=3\*GB3③最后根据题目要求进行相乘组合：子代基因型种类为2×3=6，类型为（1Aa:1aa）×（1BB:2Bb:1bb）=1AaBB：2AaBb：1Aabb：1aaBBB:2aaBb:1aabb；子代基因型种类为2×2=4，类型为（1A_:1aa）×（3B_:1bb）=3A_B_:1A_bb:3aaB_:1aabb；子代基因型为AaBb个体比例为1/2×1/2=1/4；表现型为A_bb个体比例比例为1/2×3/4=3/8。

（4）已知子代表现型分离比推测亲本基因型(逆推型)

9∶3∶3∶1?(3∶1)(3∶1)?(Aa×Aa)(Bb×Bb)；

1∶1∶1∶1?(1∶1)(1∶1)?(Aa×aa)×(Bb×bb)；

3∶3∶1∶1?(3∶1)(1∶1)?(Aa×Aa)×(Bb×bb)或(Bb×Bb)×(Aa×aa)；

3∶1?(3∶1)×1?(Aa×Aa)×(BB×BB)或(Aa×Aa)×(BB×Bb)或(Aa×Aa)×(BB×bb)或(Aa×Aa)×(bb×bb)。

（5）自由组合定律中的特殊分离比(9∶3∶3∶1的变式比值)

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