学前儿童数学教育：学前儿童数学教育活动的设计与组织PPT教学课件.pptx

第三单元学前儿童数学教育活动的设计与组织

学前儿童数学教育活动的设计学前儿童数学教育活动的组织目录模块二模块一

123学习目标掌握数学集体教学活动设计的内容；掌握数学教育活动的组织形式；合理设计和组织学前儿童数学集体教学活动和数学区域教学活动。

知识学习学前儿童数学教育活动设计是指依据一定的数学教育目的，选择恰当的教学内容和形式，对学前儿童施加教育影响的方案。它是将数学教育目标和内容转化为教育行为和学前儿童发展的关键环节。本单元主要介绍数学集体教学活动及数学区域教学活动的设计与指导。

模块一学前儿童数学教育活动的设计

一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计1.活动内容（名称）活动内容的选取要适合学前儿童并有利于教师组织开展，数学教学活动的内容一般来源于幼儿园所选用的教材，也有内容是教师根据学前儿童的兴趣、需要生成的。生活化命名。“给数找朋友”“图形宝宝找妈妈”“我会分图形”，这种形式的命名更贴近学前儿童生活。数学术语化命名。“5的分解组成”“6的加法”“比厚薄”，这种形式的命名更符合数学的精确性、抽象性特点。（1）（2）

（1）（2）一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计2.活动目标认知目标。认知目标包括学会哪些数学知识，掌握哪些数学技能，形成什么样的数学能力及解题能力。情感目标。情感目标包括养成怎样的学习态度和学习习惯，具有什么样的理智感、成就感。

一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计（3）社会性目标。社会性目标包括培养乐于与同伴合作学习的态度，培养学前儿童与同伴合作学习、进行社会交流、协商解决问题的能力。2.活动目标（4）个性发展目标。个性发展目标包括培养独立思考、主动探索、积极发言、乐于表达自己意愿和经验的能力

一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计①教具的准备。教具应围绕活动目标来准备。②学具的准备。学具要典型、简易、方便。③教学活动环境的创设。（1）物质准备。物质准备包括教学活动中教师所用教具、学前儿童所用学具的准备及教学活动环境的创设。3.活动准备

一、数学集体教学活动的设计与指导学前儿童的经验准备。学前儿童的经验准备指的是学前儿童对将要进行的数学学习活动必须先掌握哪些知识技能，具备哪些能力。教师的心态准备。教师的心态准备即教师对将进行的教学活动的把握程度，为学前儿童所创设的环境的满意程度。（一）数学集体教学活动的设计3.活动准备①②（2）心理准备。心理准备包括学前儿童的经验准备和教师的心态准备。

一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计（1）活动开始。活动开始环节，教师的任务是集中学前儿童的注意力。①动手实践发现问题导入。②巧妙运用生活情境导入。③从学前儿童的生活经验引发思考。④积极运用游戏导入。4.活动过程

一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计（2）活动进行。活动进行是教学过程的主要环节。第一阶梯：动作表征，即动作水平。感知操作这一阶梯认知维度的设计方法大致如下。①实物操作法。4.活动过程

一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计②感官体验法。③尝试操作法。④试误发现法。4.活动过程⑤游戏操作法。⑥听数取物法。⑦换物说数法。⑧感知配对法。⑨尝试探索法。⑩情境体验法。

一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计第二阶梯：形象表征，即表象水平。形象表征这一阶梯认知维度的设计方法如下。①连数成图法。4.活动过程

一、数学集体教学活动的设计与指导②激活表象法。③范例引导法。④图式表征法。⑤正逆排序法。⑥观察发现法。⑦演示讲解法。⑧情境设疑法。⑨看图描述法。（一）数学集体教学活动的设计4.活动过程

一、数学集体教学活动的设计与指导（一）数学集体教学活动的设计第三阶梯：符号表征，即抽象水平。符号表征这一阶梯认知维度的设计方法如下。①词语概括法。②符号认知法