新课程与学习方式的变革.pptVIP

美国的教育方法与中国的教育方法不一样。我这里讲的中国教育方法是指整个东方的传统。这个传统的教法是，一步步地教，一步步地学，这个观念从很小就灌输进去了，儿童还在没上学以前就有了。美国的教师到中国去看了以后，觉得有些不可思议的现象。中国幼儿园的小孩常常一排排地坐得整齐，而美国的几个孩子放在一起就会乱起来。他们不懂，这与中国的整个社会结构有关系。守规矩，一步步地学，这是从幼儿的时候就受到的影响。这影响有好处也有坏处，最大的一个好处是，比较有耐心，比较了解要学好一样东西，需要努力，有个过程，不能一下子学到手。在美国生长的小孩老爱讲一句话：“这东西没多大意思”，还没过去三分钟就说：“没意思”。不想再听下去了，当然不可能再有意思了。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习到很多东西，这对于他（她）进入大学、考试有许多帮助。是不是这种做法对做研究工作有妨碍呢？中国留学生之所以考试后做研究工作时不安、着急，主要是因为需要走的路与他（她）过去的学习方法完全不一样。过去的学习方法是人家指出来的路你去走，新的学习方法是要自己去找路。中国的学生往往怕出错，怕显得无知，怕在人面前出丑而有意识地躲避一些辩论。这种传统的行为方式应该加以克服。美国学生常常是在乱七八糟之中把知识学了进去，你只要稍微与他们交谈一下就会发现，许多优秀的学生，其知识体系中的漏洞是非常多的，而且正确和谬误常常纠缠在一起。但是这样不影响他们成才。因为美国的教师鼓励学生提问，鼓励学生问最了不起的权威提出怀疑。……因此,美国学生就应该学一点中国的传统,中国的学生则应该多地学习美国学生那种敢于怀疑、敢于创新，以兼收并蓄为主的学习方式，应该勤于辩论，把辩证放到与学习同等重要的地位上去。讨论：①你怎样看待杨振宁的观点?

为什么说现在走“别人指出 的路”，日后不会“自己找路走”？?（4）东西方教学与学习方式比较

东方西方听讲与接受自主探究与合作交流记忆与模仿理解与创造书本知识实践活动间接经验直接经验logo分析、比较案例

阅读材料1·2·5、1·2·8、1·2·9、1·2·10、1·2·11讨论：①案例中学生的学习方式有 什么特点？学生的学习方式对学生的 学习与发展有什么影响？为什么新课程倡导以“主 动、探究、合作”为特征的学习方式？二、主动·探究·合作新学习方式的主要特征主动学习首先,对学习要有兴趣,兴趣是主动学习的动力。对人生的热情、热爱是主动的泉源。认识到学习的重要意义，具有内部动机，不甘落后“要我学”而是“我要学”。但也有功利式的主动，有的人只是为了提高成绩而主动学习，基为了让别人感觉他（她）是一个好孩子而主动做一些事。这与探求知识本质的主动是不同的。主动需要培养。

自主学习的特征：①参与学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。②发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。③有情感的投入，有内在动力支持，能从学习中获得积极的情感体验。④对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。阅读材料1·2·6“放大优点”分析学习中的主动参与。探究主要是一种学习方式,而不是科学研究,探究不是像科学家那样探究深层次的、尖端的问题，而是学生研究自己身边感兴趣的现象。探究学习是学生从未知到已知的自主探求的过程。探究不仅是追求一个结论，它更是一种经历，包括经历挫折与失败。要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。(二)探究学习探究学习的特征：01实践性参与性开放性创造性过程性深层次的兴趣深层次的思维02探究性学习要素：提出一个科学性问题，但不是学生一目了然的问题；搜集证据，如收集资料、动手实验或进行社会调查；处理信息，提出解释求证过程获得认识并发表探究结果。探究学习应注意：时间与空间：探究要有一定的时间与空间。从挑战性问题出发：并不是任何的问题都可以引起学生的兴趣与探究，只有富于挑战性的问题才能激发学生的探究兴趣。关注过程：在探究的过程中不只是学习知识，同时也让学生有了多种体验。阅读材料1·2·11：”围绕三棵树的探究“分析探究学习活动。合作不是一种顺从，而是一种相互认同、相互接纳。01在教学过程中存在很多形式的合作，如学生之间、师生、教师之间甚至学校与社会之间、校际之间的合作。02（三）合作学习合作方式有多种，合作手段也有许多，但这些方法与手段，都是为合作的意义而存在的，即培养学生的合作精神和合作的技能技巧，偏离了这一点，合作也就失去了其应有的价值。合作与独立是一种辩证的关系，提倡合作与独立并重。合作以独立为基础，合作的双方是对等的。三个臭皮匠顶上一个诸葛亮，但如果臭皮匠不能彼此独立地完成任