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外国诗两首

其一：

从容说课

《祖国》和《谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自

己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴

蓄着的是诗人纯洁而真挚的。《谈河流》是豪放的诗人兰斯顿•休斯的成名诗作。诗中“河

流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为的象征，对河流的追溯，就是对自身的追

溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。

教读课文，要学生了解作品中表现的异国，如俄罗斯、种族的文明史。教读过程中，要

结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。把握诗

中形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。由于民族文化背景不同，准确地把握诗人

的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗

歌的内容及形式特点。

教学目标

知识目标

1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

能力目标

1．理解诗中的形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

德育目标

培养学生爱国和健康高尚的审美情操。

教学重点

1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的形象及诗人由此抒发的思想。

教学难点

由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

教学方法

1．诵读法通过多种形式学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。

2．合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。《谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾

等，可学生合作研讨，加深认识和体会。

教具准备

多CAI课件、投影仪、机及示范朗诵带

安排

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教学过程

[教学要点]

了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。

[教学步骤]

一、导语设计

(投影演示莱蒙托夫和休斯)

，爱国主义是诗歌的永恒，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国

优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和诗

人休斯的吟唱。(板书文题、作者)

二、资料助读

投影：

1．密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪继普希金的诗人。十四岁开始写诗，1837年

他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗，因此屡遭流放和，最后

死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长

诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代》等。诗

人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本，其风格沉郁

中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。

《祖国》于1841年4月号的《祖国》。1839年斯拉夫派诗人霍米亚一首《祖

国》，认为俄罗斯的在于人民的温顺和对东正教的虔信，的御用文人也借爱国主义来炫

耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情