6.1.求一个数比另一个数多（或少）多少（教学设计）一年级数学下册（苏教版2024）.docxVIP

第六单元简单的数量关系（一）

第1课时求一个数比另一个数多（或少）多少

教学内容：教材第72、73页。

教学目标：

知识目标：初步理解求一个数比另一个数多（或少）多少的问题，理清数量关系，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。

技能目标：通过观察、操作、画图、比较等活动，加深对减法现实意义的认识，初步培养分析推理能力、知识迁移和概括能力、语言表达能力。

情感目标：通过不同情境的练习，体会数学与生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会用减法解决求一个数比另一个数多（或少）多少的实际问题，渗透一一对应、转化等数学思想。

教学难点：理解并掌握求一个数比另一个数多（或少）多少的问题用减法计算的算理及解决方法。

教学方法：讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。

教学准备：课件、小圆片、三角形纸片。

教学过程：

知识链接，复习回顾。

1、比比看谁算的又对又快！

64-7=56-4=74-6=

23-7=96-3=42-9=

73-8=32-8=98-9=

组织学生抢答，对计算快且准的学生给予贴纸奖励。

（学生抢答，复习减法计算，激活减法计算技能，为新课中的列式打基础，做铺垫。）

2、比一比，算一算。

课件出示题目，引导学生用一一对应的方法观察。

（通过直观操作比较和语言描述，初步建立“多多少”的数学模型，渗透一一对应思想，为学习新课做好铺垫。）

3、今天我们学习第六单元《简单的数量关系（一）》第1课时“求一个数比另一个数多（或少）多少”。

板书课题：求一个数比另一个数多（或少）多少

探究新知，素养形成。

探究一：求一个数比另一个数多多少

1、课件展示有12个黄气球和5个蓝气球，黄气球比蓝气球多多少个？

从题目中你知道了什么？要求什么？指名回答。

预设（1）我知道了有12个黄气球，有5个蓝气球。

预设（2）要求黄气球比蓝气球多多少个。

(通过具体情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究怎样求一个数比另一个数多多少的实际问题。)

2、同学们观察的真仔细，那么怎样计算黄气球比蓝气球多多少个？你是怎样想的？

3、自主探究，小组交流，动手操作。

分发学具（圆片和三角形纸片），要求学生用两种形状分别摆出黄气球和蓝气球的数量。

学生合作完成，教师巡视指导。

预设（1）摆出12个圆片（黄气球）和5个三角形（蓝气球），一一对齐做比较。发现：黄气球比蓝气球多7个。

预设（2）从12个黄气球中去掉数量相同的5个，剩下的7个就是黄气球比蓝气球多的个数。12-5=7

预设（3）看蓝气球添上几个和黄气球同样多。5+7=12

数量关系：黄气球的个数-蓝气球的个数=黄气球比蓝气球的个数

板书：用减法计算，列算式为12-5=7（个）

口答：黄气球比蓝气球多7个。

（通过情境导入激发兴趣，动手操作强化直观理解，动画演示抽象出数学模型，实现从具体到抽象的思维过渡。）

4、回顾刚才我们是怎样解决问题的？

（1）先画一画，再想一想。

（2）求12比5多多少，就是从12里面去掉5。

探究二：求一个数比另一个数少多少——迁移学习

1、课件展示有15个红气球和10个灰气球，灰气球比红气球少多少个？

2、提问：少多少怎么解决？和多多少的方法一样吗？

追问：你能先画一画，说一说，再解答吗？

预设（1）画一画。

预设（2）从15个红气球中去掉10个，就是红气球比灰气球多的个数。

15-10=5

预设（3）看灰气球添上几个和红气球同样多。10+5=15

3、数量关系：红气球的个数-灰气球的个数=灰气球比红气球少的个数

小结板书：用减法计算，列算式为15-10=5（个）

口答：灰气球比红气球少5个。

4、比较两个问题，总结算法。

有12个黄气球和5个蓝气球，黄气球比蓝气球多多少个？12-5=7

有15个红气球和10个灰气球，灰气球比红气球少多少个？15-10=5

提问：为什么都是减法？关键要找到什么？

学生交流汇报得出：在解决这类问题求多多少，少多少时，实际上就是求两个数相差多少，首先要分清哪个数多，哪个数少，然后用减法计算，具体方法是:大数-小数=相差数。

（通过对比分析，引导学生发现“多”与“少”问题的本质相同，培养知识迁移能力和概括能力。）

课堂检测，巩固练习。

1、课件展示题目，冰箱里有16盒和8盒。比多多少盒？

要求：先画一画，再解答。

引导学生先找大数和小数，再列式计算。

学生独立完成，教师巡视指导。

2、课件展示情境图，小兔跳了23下，小熊跳了6下。小熊比