手绘线描图像的表达.pptVIP

小组讨论：同学们想一1想，那手绘线描图像都2有那些用途呢？3手绘线描图像的用途手绘线描图像的用途数学课上手绘线描图像的用途手绘线描图像在教学中的应用手绘线描图像的用途手绘线描图像的用途手绘线描图像的用途手绘线描图像在描述事件中的应作用手绘线描图像的用途手绘线描图像说明地质地貌中中的应用学生教法教学程序课题本质教师主导主体地位课题愿景手绘线条的表达教材3手绘线条图像的表达21人美版第13册第二课造型·表现教材分析教材的位置04030102八年级教材（14、15册）初中教材九年级教材（16、17册）七年级教材（12、13册）教材的位置手绘线条图案的表达注意：本课是《手绘线图像的表达》而不是《手绘线描图像的表达方法》知识与技能目标方法与过程目标教学目标情感态度与价值观目标欣赏手绘线条作品并简单了解手绘线条图案的特点、用途。学会概括的方法创造表达一幅手绘线条的形象，以增进学生对“视觉表达能力和识读能力的加深。01理论依据：02在新课标中明确指出在学校的体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多的让学生接触实际事物和具体环境，有利与发展学生的感知能力，向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。03知识与技能目标通过欣赏收集手绘线条图像的资料，交流分析和01小组讨论等方式学习、研究和创作手绘线条图像02的作品，把创作的手绘线条形象运用到生活中和03学校环境中。04理论依据：05在基础教育课程改革纲要中指出，倡导学生主动参与、06乐于探究、勤于动手，提高搜集和处理信息、获取新07知识、分析和解决问题以及交流和合作的能力。08方法与过程目标情感态度与价值观目标让学生用自己的眼光赏析和评价手绘线条图像作品，知道手绘线条图像与我们的生活紧密关系，在现代社会生活中的主导作业与影响。感受手绘线条图像给我们生活带来的乐趣。了解手绘线条图像在人类文明发展中的作用。理论依据：《美术课程标准》指出：“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思维，美化环境与生活。”这既是“知识与技能目标”，也包含“情感目标，是衡量美术教学成功与否的重要标准。其中首次提出”人文性质“是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生比粗的艺术课。在实施素质基教育的过程中具有不可替代的作用。重点01理论依据：03研究和创作手绘线描作品，并把创作的手绘线描作品运用到生活当中去05了解手绘线描图像的特点、用途。学会用概括的方法创作出一幅手绘线描图像的形象作品。02难点040102教学重点还望教学难点是教学目标的一部分既有教学目标又有重点、难点。似乎有重复之嫌，其实不然。我们保留重点和难点是因为心课程实施是三维目标，目标增多，应该有主次之分。比如“方法与过程、情感态度与价值关”等目标往往不能单独实施。一般总要与“知识与技能”的学习有机的结合之后方可实现，所以，重点和难点可以认为是最主要的教学目标。1王大根.美术教学论.[M].华东师范大学出版社.P46.ISBN978-75617-2235-0/G·1042理论依据讲述法自主探究法合作交流法欣赏导入法教法运用21改变学生的学习方式是此次课程改革的核心问题之一。就美术教学而言，就是要改变传授、学生魔方、训练的被动练技法的状态，而“形成积极主动的学习态度”。通过美术活动“学会学习”此次课改主要提倡的就是自主学习、合作学习、和研究性学习。理论依据初中二年级的学生属于分化的写实期。有体会绘画中审美因素的能力，并逐渐形成审美观。美术的兴趣开始分化。1王大根.美术教学论.[M].华东师范大学出版社.P46.ISBN978-75617-2235-0/G·1042010302学生分析讲述01自主探究法02合作交流法03欣赏导入法04教学过程教学过程教学评价布置作业01020304提问讨论认定目标分析引导导入新课方法步骤美术教学活动欣赏·观察组织教学看一看，想一想！同学们猜到了吗？这些图像其实就是我们大家很熟悉的十二生肖看一看，想一想！看一看，想一想！贺兰山原始壁画儿童的画比一比，能不能总结出两幅作品之间的共同点？看一看，想一想！这样的手绘线描图像有那些特点？看一看，想一想！概括、直观。方便操作、用具简单。表现性强、表达多样。形象生动、容易理解。手绘线描图像的特点