幼儿教师口语：幼儿教师一般口语交际基础训练PPT教学课件.pptxVIP

幼儿教师口语;;;;;;说话要讲究艺术，提前了解被采访者的相关情况是做好采访的前提，案例中的青年记者在对被采访者一无所知的情况下进行采访。所提的问题让被采访者无从谈起，可想而知，采访以失败告终了。;;口语交际的主要特点：;（一）合作原则

美国语言学家格赖斯认为要遵守数量准则（信息量是否适当）、质量准则（说的话是否真诚）、关联准则（说的话是否相关）和方式准则（表达方式是否合宜），才能使双方达到友好的合作。;（二）得体原则

为了弥补格赖斯所提出的合作原则的不足，英国语言学家利奇在《语用学原理》一书中提出了礼貌原则，作为对合作原则的补充。礼貌原则包含了六条准则，其中第一条即得体准则。得体原则包含两个方面：对对方的尊重和适当的幽默。;（三）角色原则

每个人在社会中都有自己的角色，每个人的说话都应符合自己的角色身份。在不同的场合要根据角色身份及时调整自己的表达。;;;;;;;;;拓展阅读怎样进行共鸣练习：;;;在上面的例子中，班主任老师首先安慰贝贝，接着用自己的经验努力说服贝贝，但并不能消除贝贝内心的恐惧；而园长听懂了贝贝的言下之意，鼓励贝贝把话说出来让贝贝知道，老师愿意听她讲话，老师理解她，因而稳定了贝贝的情绪，使其紧张、害怕的情绪得以释放。;;;（一）气息控制训练;（一）气息控制训练;;（二）共鸣控制训练;;（三）吐字归音训练;倾听是指凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。良好的倾听是达到有效沟通不可或缺的一种能力。;;;;;（一）思维品质训练;（二）思维轨迹训练;;;;（一）态势语及其功能

态势语言也叫体态语言，是指借助面部表情、手势和身体姿态等来帮助交流思想、表达情感的一种辅助性言语表达方式。

功能：替代功能、辅助功能、调控功能;态势语富有技巧训练;态势语富有技巧训练;谢谢观看