小学数学思维能力培养课题研究工作计划.docx

研究报告

PAGE

1-

小学数学思维能力培养课题研究工作计划

一、课题研究背景及意义

1.国内外研究现状分析

(1)国外对于小学数学思维能力培养的研究起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系和实践经验。例如，美国教育心理学家布鲁姆提出了认知领域的教学目标分类理论，强调学生数学思维能力的发展。在日本，数学教育强调学生问题解决能力的培养，注重学生自主学习能力的提升。欧洲一些国家如芬兰、挪威等，也在数学教育中强调培养学生的逻辑思维和创造性思维。

(2)国内关于小学数学思维能力培养的研究虽然起步较晚，但近年来发展迅速。学者们从不同角度对数学思维能力的内涵、培养方法、评价策略等方面进行了深入研究。一些学者认为，数学思维能力是学生在数学学习过程中形成的，包括逻辑推理、空间想象、抽象概括等能力。在教学实践中，我国教师积极探索多种教学策略，如探究式学习、合作学习等，以提高学生的数学思维能力。同时，评价方式也趋向多元化，注重学生数学思维能力的全面发展和个性差异。

(3)随着信息技术的快速发展，国内外学者也开始关注信息技术在小学数学思维能力培养中的应用。例如，利用计算机辅助教学工具，可以为学生提供更加丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，在线教育平台、移动学习等新兴教育模式也为数学思维能力的培养提供了新的途径。然而，在信息技术应用过程中，如何平衡技术与教学、确保教学质量等问题也需要进一步探讨。

2.小学数学思维能力培养的重要性

(1)小学数学思维能力培养对于学生的全面发展具有重要意义。首先，数学思维能力是学生进行数学学习的基础，它关系到学生能否掌握数学知识和技能。学生通过培养数学思维能力，可以更好地理解数学概念，掌握数学规律，提高解题能力。其次，数学思维能力是学生终身学习的重要能力之一，它有助于学生面对未来复杂多变的挑战，提高问题解决能力。此外，数学思维能力还能促进学生的逻辑思维、抽象思维和批判性思维的发展，为学生的综合素质提升奠定基础。

(2)在现代社会，数学思维能力更是学生适应社会发展的重要条件。随着科技的进步和社会的变革，数学在各个领域中的应用越来越广泛，具备良好的数学思维能力对于学生未来的职业发展具有极大的影响。例如，在科学研究、工程设计、金融管理等领域，数学思维能力都是不可或缺的。此外，数学思维能力还能帮助学生更好地理解社会现象，提高社会适应能力。

(3)小学数学思维能力培养对于教师的教育教学也具有积极作用。教师通过关注学生的数学思维能力，可以更加深入地了解学生的学习需求和特点，从而制定更加科学合理的教学方案。同时，教师自身的数学思维能力的提升，也有助于提高教学质量。此外，小学数学思维能力培养有助于推动我国数学教育的改革与发展，促进数学教育的现代化和国际化。

3.本课题研究的目的和意义

(1)本课题研究旨在通过对小学数学思维能力培养的深入探讨，揭示数学思维能力在小学生学习与发展中的重要作用。通过分析现有教学实践中的不足，探索有效的教学方法与策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生数学思维能力的全面发展。此外，本研究还将为教师提供教学参考，为学校制定相关教育政策提供理论依据。

(2)本课题研究具有重要的理论意义和实践价值。从理论上讲，通过对数学思维能力培养的研究，有助于丰富和发展数学教育理论，深化对小学生数学思维特点与规律的认识。从实践层面上看，本研究将为小学数学教育提供新的教学思路，有助于推动数学教育的改革与创新，提升我国小学数学教育的整体水平。

(3)本课题研究的意义还体现在以下几个方面：首先，有助于提高学生的数学学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能；其次，有助于培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生的综合素质；再次，有助于促进教师的专业发展，提升教师的教学水平。此外，本课题研究成果的推广与应用，将有助于提升我国小学数学教育的国际竞争力，为培养更多优秀人才奠定基础。

二、小学数学思维能力培养的理论基础

1.认知心理学相关理论

(1)认知心理学作为心理学的一个分支，主要研究人的认知过程，包括感知、注意、记忆、思维、语言等心理活动。在小学数学思维能力培养的研究中，认知心理学理论为我们提供了理解学生数学学习过程的理论框架。例如，皮亚杰的认知发展理论强调个体认知发展的阶段性，认为儿童的数学认知发展经历了一个从具体运算到抽象运算的过程。这一理论有助于我们认识到，在教学中应该根据学生的认知发展阶段设计合适的教学活动。

(2)注意力是认知心理学中的另一个重要概念，它涉及到个体对信息的接收和处理。在数学教学中，注意力对于学生有效吸收和加工数学信息至关重要。研究者如达斯等人提出了选择性注意和分配注意的理论，这些理论帮助我们理解学生如何在众多信息中筛选出与数学学习相关的信息，以及如何在不同的