2025人教版音乐7下第二单元项目三 音乐是自由想象的艺术（第2课时）教案.doc

人民教育出版社七年级音乐下册第二单元《音乐的独特魅力》

课题

项目三《音乐是自由想象的艺术》第二课时

单元

二

学科

音乐

年级

七

教材分析

本课围绕音乐与想象的关系展开，通过经典作品赏析《一个美国人在巴黎》、《大漠之夜》，引导学生通过联觉感知音乐情绪，理解标题与解说词的双重作用，并培养自由想象与创意表达能力。

学习

目标

1.通过聆听与分析音乐作品，感受联觉因素对音乐表现的作用，提升审美感知能力。

2.理解音乐标题与解说词的引导性与局限性，学会在自由联想与创作中表达个性化理解。

3.通过小组合作与解说词创作，培养团队协作能力和创新思维。

4.认识音乐理解的“多解性”与“不确定性”，尊重多元文化视角。

核心

素养

描述

审美感知：通过欣赏不同风格音乐作品，感受音乐节奏、旋律特点，体会音乐蕴含的情感与意境，提升审美情趣。

艺术表现：能够准确跟唱《大漠之夜》部分段落，感受合唱中不同声部音色特点，运用恰当力度、速度变化表达歌曲情感。

创意实践：根据对音乐的理解，为无标题器乐作品创作解说词，培养想象力和创新思维，提高团队协作能力。

文化理解：了解音乐作品标题命名方式，理解音乐与文化、生活的紧密联系，拓宽音乐文化视野。

重点

理解音乐标题与解说词的双重作用，感知联觉对音乐联想的影响。

难点

在解说词的引导下平衡自由想象与定向联想，用语言准确表达音乐感受。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1.播放《梁山伯与祝英台》片段，提问学生课前聆听后的感受与联想。

2.引导学生交流联觉因素对音乐表现的作用。

1.小组讨论，填写段落标题与联觉等级。

2.分享音乐联想与画面感。

激活学生已有经验，建立联觉与音乐的初步联系。

新知讲解《一个美国人在巴黎》

作者介绍：格什温(1898—1937)美国作曲家,代表作品有《蓝色狂想曲》《一个美国人在巴黎》等。

播放管弦乐合奏《一个美国人在巴黎》，提问学生音乐体验和联想内容。

分段赏析：播放五个主题

介绍作品标题，引导学生思考音乐与标题关系。

再次播放作品并加入解说词，引导学生对比感受。

5.组织学生分组讨论解说词意义。

6.让学生再次聆听音乐，分组为作品写解说词并汇报。

7.组织学生讨论无法理解音乐表现内容时的欣赏方法。

8.组织学生进行无标题音乐解说词创作

1.学生看作者照片，听老师介绍作者。

聆听音乐，小组交流讨论，分享音乐体验和联想内容。

3.学生闭上眼睛，展开自由想象，并用语言描述自己在音乐中感受到的场景、情绪等。请学生谈谈自己的感受。

思考并回答音乐与标题关系。

聆听解说词，对比自己感受，记录不同之处。

5.分组讨论，发表对解说词意义的看法。

6.聆听音乐，结合感受创作解说词，组长汇报。

7.分组讨论，总结欣赏方法，如从音乐基本因素着手。

8.小组合作创作音乐解说词

积累作曲家相关知识。

引导学生感受不同风格音乐，培养音乐感知能力。

让学生理解音乐标题作用，体会音乐理解的多解性。

培养学生分析、思考和表达能力，加深对音乐与解说词关系的理解。

发展创新思维与团队协作能力

实践体验《大漠之夜》

1.播放合唱《大漠之夜》，引导学生听辨各声部音色。

2.带领学生学唱《大漠之夜》部分段落，指导演唱力度、速度处理。

3.组织学生分享艺术处理方式，讨论音乐表演差异。

1.认真聆听合唱，分辨不同声部音色特点。

2.跟随教师学唱，尝试运用恰当力度、速度演唱。

3.分享自己的艺术处理方式，参与讨论音乐表演差异。

让学生感受合唱魅力，提高音乐感知能力。

培养学生演唱技能和艺术表现力，增强团队协作能力。

课堂小结

今天我们欣赏了风格迥异的音乐，《一个美国人在巴黎》中，我们仿佛化身游客，漫步巴黎街头。音乐本就没有标准答案，每个人都能在其中驰骋想象。希望大家课后继续畅游音乐之海，让想象尽情飞扬。

学生回顾学习内容，分享学习收获。

通过课堂小结，巩固学生的学习成果，激发学生的持续学习兴趣。

板书