教育信息化背景下新教育数字鸿沟的出现及其应对之策.pdfVIP

学宜宾学院学报

2024年第24卷第11期（总第310期）

JOURNALOFYIBINUNIVERSITY

19782024,24(11):73-81

UNIVERS

教育信息化背景下新教育数字鸿沟

的出现及其应对之策

张骋，张熙霖

（四川师范大学影视与传媒学院，四川成都610066）

摘：要人工智能等新兴技术在教育领域的全面渗透和应用推动了教育信息化进程向

纵深发展。然而不同地区之间物理技术发展的不平衡，不同群体和个体之间智能素养和

使用态度上的差异·导致新教育数字鸿沟问题日趋严峻·对教育公平构成威肋·成为当前

需解决的问题：鉴于此我们在技术接受模型的理论基础上系统地提出相应的应对策略，

即提升教育主体对新技术的感知易用性和感知有用性。为消除新教育数字鸿沟产生显著

的正向促进作用。并引入技术信任作为关键调节变量以扩展技术接受模型

关键词：教育信息化，新教育数字鸿沟：技术接受模型

中图分类号：G434TP18

DO1:10.19504/j:cnki.issn1671-5365.2024:11.09

信息技术、人工智能、AIGC等新兴前沿技术素上具有显著的能力差异，呕需得到解决的关键

的繁荣发展，为教育领域带来全新的契机，教育信问题随之凸显一一新教育数字鸿沟出现，正在成

息化已然大势所趋。然而，在这一进程中，由于不为影响教育公平、制约教育现代化的新型障碍。

同主体在物理技术、智能素养、使用态度等相关因目前，学界对于“新教育数字鸿沟”的深入探

讨和成果积累尚显不足，相关研究主要探讨“教育

收稿日期：2024-05-15数字鸿沟”，从“教育资源分配、治理体系完善、数

基金项目：2017年四川省教育信息化应用与发展研究中心科

字素养提升和评估机制优化”四个方面进行研

研项目“教育信息化背景下新教育数字鸿沟的出现

及其应对研究(JYXX17-012)究,几乎没有关注到“新教育数字鸿沟”。仅有

作者简介：张骋（1985-），男，四川成都人，教授，博士，主要从的关注基本都在探讨“新数字鸿沟”的时候谈到了

事符号学、新媒体传播研究；张熙霖（2000-），女，山

西太原人，硕士研究生，主要从事新媒体影视研究。教育的问题，针对教育领域本身的涉及较为零散，

张骋，张熙霖：教育信息化背景下新教育数字鸿沟的出现及其应对之策

系统性略显不足,提出的对策针对性也不强。已融合。同时，教育信息化构建出高度身临其境的

有研究提出的观点主要集中在以下几个方面：第学习体验，更具个性化的教学方式与孔子曾提出

一，强调要“解决‘新数字鸿沟需要关注不同群“因材施教”的理念契合。相应地，我们也须以批

判的视角来审视其潜在的负面影响，积极采取应

体、地区或国家之间的技能和使用差异”[2]。第

二,指出“生成式人工智能如ChatGPT正深刻影响对措施。教育信息化虽然能促进教育公平，但同

并重塑学校教育生态”3]。第三，探讨“5G技术凭时也可能导致新教育数字鸿沟的形成。这种