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A1技术支持的学情分析的文本阅读心得体会

①

一、学情分析目的

学情是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生

的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、

家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。学情分

析，就是教师对影响学生成长的各种主客观情况的了解与分

析。

面临的三年级学生，对学生的情况一无所知，于是想当

然地凭借经验把学生的水平提升了，而没有更仔细地了解学

情，导致教学内容不能很好地完成，出现了一系列问题直接

影响了教学效果。老师认真地进行学情分析，并在实践过程

中尝试应用。在充分有效的学情分析下，在备课时做到心中

有数，根据各班实际情况,进行相应的教学设计，选定教学内

容，调整教学实例和任务难易程度的布置，合理分配学生完

成任务的时间。因此，在进行不同水平层次的班级教学时，

分别对教学内容、教学方法等作了相应调整，使之能从已知

穿越未知，顺利达到知识内化的彼岸。由此可见，学情分析

是教师顺利完成教学任务、实现教学目标的前提，学情分析

在教学活动中举足轻重，是教学活动中不可缺少的环节。学

生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需

求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。我们在在教

学活动中必须重视学情分析、认真做好学情分析。

二、学情分析的过程

我认为要想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习

内容，需在课前认真分析、课中仔细观察、课后及时小结，

环环相扣、层层铺垫为学生的学习进程把脉，做好准确的调

控和引导。

1、课前认真分析。任何教学活动设计都围绕学习者的

学习需要,以学生的已知经验为基点，穿越未知区域，从而建

构意义知识框架,形成知识能力的积累叠加。如何更好地让学

生从未知到已知累加。课前需认真了解学生技能掌握情况、

不同学生之间的水平能力差异性、学习风格、学生年龄特点，

了解学生学习动机和学习态度等。通过对学生基底的摸底了

解，才能更贴切于学生实际确定学习内容和学习任务安排，

确定学习的重难点，和预设课堂中可能出现的问题及解答措

施，选用行之有效的教学方法和策略。

2、课中仔细观察。信息技术课堂多为学生自主实践操

作，在实践操作中，教师可巡回观察学生学习进程和动态变

化，是否与自己的教学设计相符，找到与预测目标的差距，

和课前分析的情况是否存在不一致现象，便于及时做出调整。

观察学生之间的合作情况、

任务设计的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成

度、学生的情感态度是否得到提升。

3、课后及时小结。课堂教学是一个系统工程，每一节

课之间都是紧密关联的，只有在本堂课的教学目标达成之后，

才能有序而顺利地开展下一堂教学任务。因此，课后及时进

行学情总结，对比学生在教学前后之间的差距，分析存在问

题，总结教学中的策略，有

利于下阶段确定教学任务和学习目标，从而提高教学活

动的有效性。

A1技术支持的学情分析的文本阅读心得体会2

二年级学生计算能力学情分析方案的报告解读

一、前言

作为一名任教多年的教师，我深知计算能力对于学生成

长的重要意义，计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，

是学习数学的基础。计算的准确率和速度如何，将直接影响

学生学习的质量。所以我认真分析二年级学生的计算能力，

以便有针对性的制定教学目标和内容，力争使他们能养成良

好的计算能力，终身受益。

如果不仔细的了解学情，就会导致教学内容无从下手，

教学设计中的目标定位没有根据，教学各环节产生脱离现象，

教学评价策略不得力等等，这一系列问题必然直接影响了教

学目标的达成，严重影响教学效果。

学情分析在备课中是一个必不可少的环节，它关系一节

课的成与败。深入了解学生到底会什么，整个班级学生的认

知水平怎么样?不同班级学生之间的差异在哪里?计算课如何

有效进行?学情分析到底了解学生哪些情况等等，有关学情分

析的做法有哪些?通过我多年的教学经验和搜罗众多有关学

情分析的文献资料，针对以上问题，通过二年级学生计算能

力学情分析，做如下归纳和解读。

学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学

生年龄特点(生理和心理特点)，学生已有的计算经验、学生

计算能力和学习倾向等方面的分析。学情分析过程中，不仅

要关注学生的现有状态，更重要的是发现学生可能发展的空

间，从而为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设

定提供客观的数据。