小学生口语交际能力的培养.pptVIP

[拓展点提示：小学生口语发展水平（情况）调查]三、小学生语言交际能力培养的策略（一）缔造课堂平台驱动习惯语言交际活动情感思维技巧运用引导培育驱动习惯语言交际活动情感思维技巧运用引导培育1.激发情感，驱动交际欲望2.提高思维，听说思结合3.应用技巧，规范语言表达4.注重习惯，促进交际能力发展[拓展点提示：阅读教学中训练思维发展口语交际能力的设计、案例]专题学习中训练解说型劝说型转述型(纯转述和描述性转述)求助型采访型辩论型模型提炼生活专题学习转述型求助型劝说型采访型辩论型解说型[拓展点提示：班主任工作中的语文学习（口语交际练习）指导案例，德育与学科教学的整合](二)尝试生活摸拟综合摸拟中训练01借鉴其他学科的口语交际方式——情景会话式（案例：购物情景口语交际）02借鉴综合类电视节目的交流方式——观点报告式（案例：“漫谈空调与扇子”）03鼓励学生自创口语交流方式——自由开放式（案例：“宁波汤团广告设计”）041．利用特色德育活动，培养文明语言意识和表达能力2．利用知识宣传活动，培养语言构造能力和说服能力反馈表达构思交际的程式和内容思考构思的语言交际实践获得的语言信息的处理01北京中关村四小一学生介绍自己的班级文化；02几个美国高中生的口语表达看两段视频我们今天的专题：小学生口语交际能力的培养交际：人与人之间往来接触；社交。（《现代汉语词典》）“口语交际”实际上是指以口头语言为主要中介手段而进行的交际双方互动的信息交流活动，通过听、说双方运用口头语言，传递信息，交流思想和感情。“口语交际”，包括听话和说话。听话和说话是人类的口头交际形式，它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理活动。是语文教学的一个重要方面，它与识字、写字、阅读、习作等方面的教学并重。其总目标是：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《语文课程标准》关于口语交际的理念十分明确：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”0102口语交际教学：（一）口语交际应具备的基本条件口语交际要具备丰富的知识口语交际要养成良好的习惯口语交际要文明礼貌口语交际要掌握良好的方法01.02.03.04.小学生的听话能力，包括听话的注意力、记忆力、意志力和理解力。1．注意力敏感性01.专注性01.持续性01.2．记忆力理解力意志力（三）说话能力的建构正音力遣词力组词力表达能力小学生听话能力特征本文标题：一队队大雁从哪里飞来？小雁在唱歌时听到了什么声音？天渐黑时小雁感觉怎样？（以上测试学生的听话注意力）大雁睡觉时派几只雁放哨？小雁是什么时候飞走的？小雁最回到哪里去了？（以上测试学生的听话记忆力）老雁为什么要再三嘱咐小雁守纪律？小雁出走后经历过哪些危险？这则寓言说明什么道理？（以上测试学生的听话理解力）试卷题目：本项指标，人均得分为53.1％。这说明小学生的听话注意力较差，处于及格线以下。进一步分析发现，农村学生的注意力优于城市学生。农村学生人均得分是55.8％，而城市学生的人均得分则为50.4％。从总体成绩来看，女生的注意力优于男生。在考察听话注意力的4个题目中，人均得分从高到低依次为第一题、二题、三题、四题，并且递减趋势十分明显。这说明，小学生的听话注意力，是随时间的延续而逐渐分散的。本项指标，人均得分为55.4％。从定性分析来看，农村学生的记忆力也优于城市学生。农村学生人均得分是58.6％，城市学生人均得分则为52.3％。从总体成绩来看，女生的记忆力也是优于男生的。在考察记忆力的3个题目中，人均得分从高到低依次为第五题、六题、七题。这一特征说明两个问题：第一，注意力是记忆力的基础，只有注意力集中，才能记得住。第二，随时间的延续，注意力的逐渐分散，记忆力也在逐渐下降。本项指标，人均得分为48.8％。从定性分析来看，城市学生的理解力则优于农村学生。城市学生人均得分为53.5％，而农村学生人均得分则为44.1％，差距较大。从总体成绩来看，男生的理解力要优于女生。在考察理解力的3个题目中，人均得分的高低也呈现出依题序降低的规律，第8题人均得分最高，第9题次之，第10题最低，但三个题的人均得分差异不显著。这说明