教育评价数字化转型：运行逻辑、现实困局与行动进路.pdfVIP

第34卷第3期甘肃开放大学学报Vol.34No.3

2024年6月JournalofGansuOpenUniversityJun.2024

教育评价数字化转型：

运行逻辑、现实困局与行动进路

季吴瑕，赵磊磊

（南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097）

摘要：随着国家教育数字化战略行动的深入推进，人工智能、大数据等新技术加速融入日常教育教学，并成为

撬动教育评价改革的重要支点，为破解长期存在的教育评价难题提供了新的可能。然而，目前有关教育评价

数字化转型所引发的现实困局及其破解之道尚不明确。基于此，文章系统回顾了技术支持背景下教育评价的

运行逻辑，探析了教育评价数字化转型的现实困局：即评价工具设计脱离教学情境与素养核心、评价内容过度

依赖变量评价导致育人价值缺失、评价主体单一化锢化数字化评价倾向。故提出应基于素养导向，以任务情

境关注与高阶能力探索为核心进行评价工具设计；深化数据驱动评价循证转型，构建以育人为导向的新评价

范式；转向数字化协同评价机制，促进多元主体协同的教育评价文化生态构建。

关键词：教育评价；数字化转型；评价工具；评价模式；评价方法

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2097-1532（2024）03-0001-05

随着新一轮科技革命的加速演进，数字技术如何让教育评价数字化转型在学校软着陆道阻且

成为新时代教育改革发展的引领力量，为教育评长。在此背景下，本研究尝试梳理技术变革教育

价提供了新的思路和方法。2020年，中共中央、国评价的运行逻辑，从而明确教育评价数字化转型

务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方过程中可能存在的现实问题，挖掘适合我国教育

案》，明确提出发挥教育评价指挥棒作用，充分利评价数字化转型的行动进路，以期能为教育数字

用人工智能、大数据等信息技术改进结果评价、强化转型和构建新时代教育生态提供价值参照。

化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，提高

一、教育评价数字化转型的运行逻辑

[1]

教育评价科学性、专业性、客观性。2022年，教

育部发布的《深入学习贯彻党的二十大精神加快逻辑向度是人们运用理论思维认识把握世界

推进教育评价改革落实落地》提到，深化新时代教的致思理路。厘清教育评价数字化转型运行的“动

育评价改革，要找准突破口，围绕建设高质量教育态”逻辑，就是解构教育评价数字化转型影响因素如

体系，以教育评价改革牵引教育领域综合改革，推何配置、如何作用、以何为动力的过程。本文从价值

进教育评价数字化转型，夯实教育优先发展的基逻辑、技术逻辑、治理逻辑三个方面进行教育评价数

[2]

础。教育评价数字化转型是教育数字化转型的字化转型的运行逻辑阐述。其中，价值逻辑倾向于

重要内容，实现教育数字化转型和智能升级，离不回应教育评价数字化转型的育人功能，技术逻辑关

开教育评价的专业化发展的引领作用。当前，我注教育评价数字化转型中的技术工具与理念，治理

国积极利用人工智能、大数据等数字技术的优势，逻辑聚焦数字化背景下教育评价的改进功能。

开发数字化评价工具和手段，提高教育评价的客（一）价值逻辑：以素养导向意识推动育人方

观性、科学性、有效性，创新数字化教育评价模式，式转变

旨在形成良好的数字化教育评价服务生态，但在教育评价数字化转型不仅仅是技术工具和数

收稿日期：2024-03-01

基金项目：2023年度南京师范大学重大培育项