写作技巧提升课：描写人物肖像的方法与实践.docVIP

写作技巧提升课：描写人物肖像的方法与实践

一、教案取材出处

教案取材来源于现代小说创作教学、写作技巧培训班以及在线写作课程资源。这些资源提供了多种人物肖像描写的案例和技巧，包括但不限于著名作家的小说片段、写作教程视频以及在线互动写作工作坊。

二、教案教学目标

帮助学生掌握不同类型的人物肖像描写方法。

通过实际练习，提高学生对人物外貌、性格、心理等方面的描写能力。

培养学生的观察力和想象力，使其能够在写作中生动地刻画人物形象。

引导学生学会从多角度分析人物肖像描写在小说中的作用和意义。

三、教学重点难点

重点

难点

1.人物肖像描写的多种方法

如何根据不同人物特点和情节需求选择合适的描写手法

2.描写细节的准确性

在有限篇幅内，如何准确捕捉人物特征并使其形象鲜明

3.融入人物肖像的内心世界

如何通过肖像描写反映人物的内心活动，增加人物的深度

4.跨文化背景下的肖像描写

如何在国际化的语境中描写不同文化背景的人物

四、教案教学方法

在本次教学过程中，我们将采用以下教学方法：

案例分析法：通过分析经典文学作品中的人物肖像描写，帮助学生理解不同描写手法的效果。

互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对人物肖像描写的看法和心得。

实践写作法：引导学生进行写作练习，将理论知识应用于实际创作中。

角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，亲身体验并描写角色的肖像特征。

分组合作法：将学生分成小组，共同探讨人物肖像描写的技巧，并完成一个小型的写作项目。

五、教案教学过程

导入新课

教师通过展示不同人物肖像的图片，引发学生对人物描写的兴趣，并引出本次课程的主题。

理论讲解

教师讲解内容：

不同类型的人物肖像描写方法：详细讲解正面描写、侧面描写、细节描写、心理描写等不同方法，并举例说明。

描写细节的准确性：强调细节描写在刻画人物形象中的重要性，并介绍如何通过细节描写展现人物性格。

融入人物肖像的内心世界：讲解如何通过肖像描写反映出人物的内心活动，增加人物的深度。

案例分析

教师选取几个经典文学作品中的片段，引导学生分析作者是如何运用各种描写方法来塑造人物形象的。

实践写作

写作任务：学生根据所学知识，选择一个人物，进行肖像描写练习。

步骤一：教师提供写作指导，强调写作时应注意的要点。

步骤二：学生独立完成写作任务，教师巡视指导。

步骤三：学生互相分享自己的作品，教师点评并提出修改建议。

角色扮演

学生分组，每组扮演小说中的不同角色，通过角色扮演来加深对人物肖像描写的理解。

小组讨论

讨论话题：如何将所学的人物肖像描写方法应用于自己的创作中。

步骤一：小组成员讨论，提出自己的观点和建议。

步骤二：每组代表向全班分享讨论成果。

教师引导学生总结本次课程的学习内容，并反思自己在写作中的进步和不足。

六、教案教材分析

教材内容

教学目的

教学方法

人物肖像描写的多种方法

理解并掌握不同的描写手法

案例分析法、互动讨论法

描写细节的准确性

提高学生对细节描写的把握能力

实践写作法、教师讲解

融入人物肖像的内心世界

培养学生的心理描写能力

角色扮演法、小组讨论

跨文化背景下的肖像描写

增强学生的文化敏感度

分组合作法、案例分享

七、教案作业设计

作业一：人物肖像描写短文

任务描述：

每位学生选择一个现实生活中的熟悉人物，如家人、朋友或同学，对其进行肖像描写。要求描写至少包括外貌特征、性格特点和内心世界三个方面，并运用至少三种不同的描写方法。

操作步骤：

学生从日常生活中选择一个人物，思考该人物的外貌、性格和内心世界。

教师分发写作指南，指导学生如何运用描写方法。

学生独立完成一篇肖像描写短文。

收集学生作品，进行匿名评价和反馈。

作业二：人物肖像描写小组项目

任务描述：

学生分为小组，选择一个文学作品中的角色进行肖像描写，并创作一个简短的故事片段，展示该角色的肖像特点。

操作步骤：

学生分组，每组选择一个文学作品和角色。

小组成员讨论并确定该角色的主要肖像特征。

每组撰写一个关于该角色的肖像描写短文。

小组共同创作一个故事片段，展示角色的肖像特点。

展示学生作品，邀请全班进行评价和讨论。

八、教案结语

在本节课的结尾，我将采取以下步骤来保证学生充分理解和吸收所学内容：

回顾重点：

通过提问的方式，回顾课程中学到的主要人物肖像描写方法。

让学生举例说明如何在写作中运用这些方法。

互动环节：

提问：“你们认为在写作中，哪些因素最为关键，可以让人物肖像更加生动？”

话术：“同学们，你们觉得是外貌、性格，还是内心世界？请大家分享一下你们的想法。”

反馈与改进：

询问学生：“对于今天的学习内容，大家有什么疑问或需要进一步澄清的地方吗？”

话术：“如果有的话，现在就是提问的时候。我们一起解决这些问题。”

布置课后作业：

鼓励学生：“今天的作业，能够尝试自己创作