义务教育版（2024）六年级全一册信息科技 第22课 电梯门的开与关 教案.docxVIP

教案：第22课电梯门的开与关

学科：信息科技

年级：六年级

一、教学目标

知识与技能

了解电梯门保持打开状态的条件。

能描述电梯门保持打开状态的算法。

掌握控制系统中“或”运算的规则及应用。

过程与方法

通过案例分析，理解电梯门控制的逻辑关系。

通过真值表与流程图设计，培养逻辑思维能力。

情感态度与价值观

感受信息技术在生活中的应用价值。

通过小组合作，培养协作与创新意识。

二、教学重难点

重点：电梯门控制的“或”运算规则及其应用。

难点：将实际问题转化为逻辑运算，并绘制流程图。

三、教学准备

教具：电梯模拟程序（提前安装）、白板、逻辑关系示意图卡片。

材料：真值表模板、流程图绘制纸。

四、教学过程

（一）课堂导入（5分钟）

情境引入：

播放“小智和妈妈等电梯”的动画片段（或口述课件情境）。

提问：电梯门为什么能保持打开状态？这两个按键的作用有何共同点？

揭示主题：

总结：电梯外部呼叫键和内部开门键均可控制门保持开启，引出“或”运算的概念。

（二）新课讲授与活动（30分钟）

活动1：分析电梯门开的工作过程（10分钟）

小组讨论：

问题1：电梯门保持开启的条件是什么？

问题2：输入（按键）与输出（门开/关）之间是什么逻辑关系？

教师讲解：

结合课件第6-7页，明确输入条件（呼叫键、开门键）与输出（电机运行）的关系。

总结“或”运算规则：“两个条件满足其一，结果即成立。”

活动2：真值表与逻辑关系分析（10分钟）

填写真值表：

分发表格模板（课件第10页），学生根据“或”运算规则填写模块A、B、C的逻辑关系。

提问巩固：

为什么模块A或B任一为“1”时，模块C输出“1”？

活动3：绘制流程图（10分钟）

程序体验：

学生运行“电梯模拟”程序，观察按键与门开关的关联。

流程图设计：

根据真值表，用图形符号表示电梯门控制流程（课件第13-14页）。

示例：

（三）课堂总结（5分钟）

知识梳理：

电梯门控制的核心是“或”运算，任一条件满足即触发开门。

模块化设计思想：将复杂系统拆分为输入、计算、输出模块。

学生分享：

随机提问：生活中还有哪些场景用到“或”运算？（如自动门感应、红绿灯倒计时）

五、拓展与提升（10分钟）

小组讨论：

问题：如何升级电梯防夹功能？提出新检测方案（如压力检测、延长开门时间）。

分析：新检测与原红外检测的逻辑关系（“与”运算需同时满足，“或”运算只需其一）。

展示与评价：

各组分享方案，教师点评可行性。

六、作业布置

基础题：完成真值表和流程图的优化设计。

拓展题：设计一个“智能电梯”方案，结合多种传感器（如语音控制、人脸识别）。

板书设计：

第22课电梯门的开与关

1.或运算规则：A或B为真→输出真

2.流程图：输入→判断→输出

3.应用：防夹功能升级（逻辑关系分析）

教学反思：

通过生活案例与动手实践，学生能更直观理解逻辑运算。

需关注部分学生对抽象逻辑的掌握情况，可增加类比示例辅助理解。