第七单元 写话：用多大的声音（课件）一年级语文上册单元写话能力提升（统编版2024）.pptxVIP

写话多大的声音一年级语文上册部编版

目标导航1.分清场合的不同，说话的音量不同，并懂得这是一种文明有礼貌的表现。2.学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。3.通过三个有代表性的场景图，具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有所不同。4.会正确利用标点符号。

题目：用多大的声音1.审清题材:说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。（写事）审题指导

审题指导2.审清内容:在不同的场合要用不同的声音说话，请你观察以下的几个场景，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。

审题指导仔细观察图中的内容说一说：这是在什么地方？图中都有什么人？他们在干什么？他们应该是大声说话还是小声说话？◎有时候要大声说话。◎有时候要小声说话。3.审清重点:知道场合的不同，用不同的音量说话。

思路指引

拟题思路本次写话是内容是选择合适的场景和说话的声音，可以直接用熟悉的场景（教室、图书馆、公交车……）做题目，也可以说话的音量做题目（嘘，小声点儿、大声一点……）。如：◎自习课◎在医院要轻声说话◎不要大声喧哗

写话思路如：以《午睡》为例来说明。

什么时候该用多大的声音？这需要我们根据具体的场合而定，做出自己的判断，所以要选择自己经历的或者熟悉的场景来写。★在图书馆里应小声说话，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。★跟老师交流时声音要适中，吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。★上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐后排的同学，让大家都能听清楚。选择场景

从正反两个方面说明一定场合需要的音量。★这天明明上学了，他在班上捡到了一块橡皮，他急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批改作业的老师，全都抬起头来望着明明。老师对明明说：“谢谢你，孩子。但在办公室里请不要大声说话。”明明点点头说：“好的。”★上课了，老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话，小声地讲故事。同学们都说听不见。老师说：“孩子，发言的声音要响亮。”明明摸摸脑袋说：“我记住了。”放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静一些，小声说话。”选择音量

1.把事情的经过写具体。抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。突然，肚子一阵绞痛，一下子疼醒了，正想喊疼，突然想起大家都在午休呢，便忍住了……我蹑手蹑脚的回来了，午睡时间也结束了。同桌惊奇的说：“你什么时候出去的？我怎么一点没觉察呢？”我得意地说：“因为我练了‘猫步’啊。”看着同桌捉摸不透的样子，我开心的笑了。学习写法

2.道理说明白。只有不断地总结，才能有不断的进步，所以还要把明白的道理写出来，牢记心中，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。★这件事让我明白了：进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打扰老师们的工作。★通过这件事，我知道了：图书馆是公共场所，大家在阅读，要保持安静，如果需要说话，也要轻声地说。学习写法

总结有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。学习写法

仔细观察图中的内容，说一说他们应该是大声说话还是小声说话？想一想阅览室图书馆小声说话老师办公室音量适中，既能让老师听清楚，也不打扰其他老师的工作。教室大声说话

想一想公交车上电影院餐厅音量要适中，既能让听你说话的人听清楚，也不打扰其他人。

想一想演讲比赛联欢会音量适中，该高的时候要高，该低的时候要低，抑扬顿挫，随着情感的需要运用适当的音量。

想一想医院里家里来客人音量适中，既能让听你说话的人听清楚，也不打扰其他人。总结：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

搭建框架选择合适的音量（静悄悄的自习课、书声琅琅的早读课……）用多大声音把事情写具体（通过语言、动作、心理活动……）把道理说明白（音量适中、有礼貌……）选择熟悉的场景（教室、图书馆、公交车……）

真题引路(山东茌平期末)说话时根据不同的场合，控制好音量的大小。写一个难忘的场景，也可以写几个场景，主人翁可以是自己，也可以是其他小朋友。可以从正面写，可以写在一定的场合音量需要大小合适；从反面讲，可以写由于错误地发出过大或过小的声音，从而受到教育。搭建框架

范例搭建框架第一次登台演唱我从小就喜欢唱歌，可都是在家人面前唱。