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幼儿概念的发展.pptVIP

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“水果”就是指“可食用的多汁液的植物果实”这类现象。“可食用”、“多汁液”、“植物的果实”三个属性是归属到“水果”这个概念称谓的集合下不可或缺的要件。

幼儿概念的发展概念的定义人脑对客观事物的本质特征的反映,是思维的基本形式。概念是用词来标示的,词是概念的物质外衣,也就是概念的名称。水果01内涵:概念的质,所反映事物的本质特征(如脊椎动物内涵是有生命和有脊椎)03内涵和外延是相反的关系。02外延:概念的量,即概念的范围(如脊椎动物包括鸟、鱼、蛇、虎等)(一)概念的内涵与外延(二)概念的等级和层次概念具有不同程度的抽象水平和概括的范围,从而形成了概念的等级。如“金丝雀”、“鸟”、“动物”,它们处在不同的层次上。同一词表达不同的概念:03同一概念由不同的词来表示:02概念用词来表达、巩固和记载,但概念与词不是一一对应的。01(三)概念和词按所包含属性的抽象和概括程度具体概念:事物指认属性、感知属性形成的概念抽象概念:事物内在、本质属性形成的概念例如:把苹果、球、香蕉、口琴等呈现给小孩,要求他们进行分类。小孩如果将苹果、球归一类,将香蕉和口琴归为另一类,则是根据事物的形状分类的,这样形成的概念是具体概念,反之是抽象概念。二、概念的种类如果教师教幼儿掌握“花”和“勇敢”的概念,一般采取什么方式?你们是如何掌握“灯”这个概念的?三、幼儿掌握概念的方式01大多通过实例的方式获得。02让2岁的孩子看白兔、黄兔、灰兔等。03问:这些兔子一样吗?有没有一样的地方呢?04让幼儿找出了长耳朵、红眼睛、短尾巴等特征。幼儿知道了“兔子”这一概念,这个概念已舍弃了具体兔子的个性(白、黑、黄、灰等)。用同样的方法帮助认识了“狗”,“猫”。帮助幼儿从“兔子”、“狗”、“猫”中抽象出更为一般的概念——“动物”。学前儿童获得的概念几乎都是通过实例学习的结果。2、个别通过语言理解获得贰能制造并使用工具进行劳动的高级动物。什么是人?壹身上长着羽毛,在天中飞的动物。什么是小鸟?在较正规的学习中,成人也常用给概念下定义,即讲解的方式帮助儿童掌握概念。01科学概念的掌握往往需要用语言理解的方式进行。但学前儿童由于抽象逻辑思维刚刚萌芽,很难用这种方式获得概念。02“水果”就是指“可食用的多汁液的植物果实”这类现象。“可食用”、“多汁液”、“植物的果实”三个属性是归属到“水果”这个概念称谓的集合下不可或缺的要件。

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