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六年级语文《闻官军收河南河北》评课稿

六年级语文《闻官军收河南河北》评课稿

今天听了张**老师的一堂课《闻官军收河南河北》，受益匪浅，感受颇多、纵观教

学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。

《闻官军收河南河北》这首诗是杜甫流落到梓州时所作。这一年杜甫52岁，由于

安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归

根。突然他听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自抑。作者用了“忽传”、“初闻”、

“却看”、“漫卷”四个连续动作，把惊喜心情有表达得淋漓尽致。而在“即从”、

“穿”、“便下”、“向”这四个富有动感节奏的描述中，作者想象着自己仿佛已经穿

过巴峡、巫峡，路过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。

这首诗的目标和重难点是要让学生感受杜甫这一爱国的精神情操，激发学生的爱国

情。首先，张老师在课堂开篇用杜甫的另一首诗《春望》导入，让学生听配乐诵读，潜

移默化地把学生带入到情景当中去。接着介绍作者当时的时代背景，以聊天式的宽松环

境为之后学生的畅所欲言打下了基础，避免了枯燥乏味的纯介绍。然后介绍作者，通过

学生对杜甫的了解来畅所欲言，体现了新课标中以学生为主体的原则，从而也拉进了师

生的距离。

其次，张老师上课给我留下深刻印象的就是以读贯穿全诗。读是诗歌教学的第一要

求，张老师抓住了诗句中古今读音和词义的不同，如“裳、妻子”加以点拨，既教给了

学生知识，同时又激发了学生学习的兴趣。通过各式各样的读诗形式，如自由读，个别

读，齐读，男女生读，分角色读等来激发学生读诗的兴趣。通过反复的诵读，让学生在

读的过程中感受作者的情感。张老师一步步的引导学生体味作者浓浓的爱国情。通过

“一听，一看，一想”不仅回答了前面的疑问，简洁明了的概括了作者喜欲狂的原因。

把诗读薄读精，可谓是让学生受益匪浅。

再者，这是我第二次听张老师的课。我发现张老师很注重学生学习方法的教学。比

如，张老师让学生带着疑问，自学古诗，理解诗意。学生都能很快的说出学习古诗的方

法：可以结合注释，理解重点词；借助工具书；联系诗歌背景等方法。知识条的滚动，

有助于学生进一步运用所学的学习方法学习诗文，进一步体现了学生的主体性，教师的

引导性原则。除此之外，张老师还让学生运用“写批注”的读书方法来找出体现作者

“喜欲狂”的诗句。张老师的教学是循序渐进，有条不紊的进行着，使学生在课堂上一

步步扎实的掌握了所学的知识。还有张老师亲切的话语，温柔的语调创建了一个非常融

洽的课堂氛围，使学生在愉悦中学习，在学习中收获，可谓是一举两得。

最后，张老师通过对比教学，《春望》和《闻官军收河南河北》进行比较学习，从

而更突出本节课的学习重点，进而表现出杜甫他这种忧国忧民的伟大情怀。在课堂的结

尾，张老师还给学生推荐安史之乱时期杜甫的相关诗篇，让学生课后自己去学习领悟，

升华了整堂课。

这堂课，可谓是循序渐进，学生掌握得很扎实。以上是我一点浅薄的看法。