第02课 感知媒体编码 教学设计 浙教版信息科技三年级下册.pdf

第2课感知媒体编码

第一单元三年级下册浙教版（2023）1课时

教材分析

本课为三年级下册第一单元的课程，本单元共有五节课，本课为第二节课，在第一

节课中学生已经了解了数字的类型和多种用途。本课安排了“采集数字资源”“复制数

字资源”“各类媒体文件”三部分内容，通过学习，让学生了解将日常事物转化为数字

资源的过程，让学生学会对数字资源进行复制和采集，不仅是对第一学段使用数字设备

获取、处理学习资源的提升，也为后续对数字资源进行分类和应用打下了铺垫。

学情分析

三年级学生，他们是数字时代成长起来的，他们的生活本身便和“在线”、数字化

密不

可分，对于计算机的学习兴趣浓厚，有非常强烈的学习意愿。经过一学期的学习，学生

已经

初步掌握了计算机的一些简单操作方法，但学生使用计算机的能力、文字的输入水平有

参差，

因此，教师要关注学生的真实生活经验，引导学生从“用过”的数字设备的经验中认识

“有用”的思想方法，应提供相应学习提示以保证本课的正常开展。

教学目标

预设1.通过实践活动，掌握在不同数字设备间复制数字资源的方法。

教学2.通过观察数字资源采集过程，感知各种采集方式与媒体文件编码之间的联

目标系。

【信息意识】

培养对媒体信息的敏感度，认识到媒体编码在信息传递中的重要性。

【计算思维】

指向的核

通过实践活动，初步理解媒体文件的形成过程，锻炼逻辑思维和问题解决能

心素养

力

【数字化学习与创新】

掌握基本的数字资源采集、复制技能，在数字环境中进行创造性表达。

【信息社会责任】

树立起尊重版权的意识，理解在数字时代保护知识产权的重要性。

预设教学重难点

教学重点：掌握在不同数字设备间复制数字资源的方法。

教学难点：感知各种采集方式与媒体文件编码之间的联系。

教学准备教学课件，话筒等采集设备，极域电子教室

教学环节教学过

1.同学们，请看，这是什么？

教师指着黑板进行提问。

学生回答。【黑板】

上节课我们学习了多样的数字资源，那黑板是数字资源吗？【不是】

2.课件展示“黑板”的照片，继续提问：那这是什么？

学生回答。【黑板的照片】

这是数字资源吗？【是】

现实世界的黑板不是数字资源，可是当通过某种方式来到了计算机的世

课界里，它就成为数字资源了。

堂3.现实世界的黑板是通过什么方式“走进”计算机里的呢？

导学生回答。

入4.是的，我们可以使用手机、数码相机进行采集，这些手机、数码相机、

平板电脑、电话手表等有一个共同的名字——数字设备，数字设备对采集到

的信息进行编码，就形成了各类媒体文件。

5.揭题

那它们是如何采集这些资源的？这些资源又是怎样保存到计算机中

的？

今天我们就一起走进第2课《感知媒体编码》，了解数字设备采集资源，

复制资源的方法。

教师板书：感知媒体编码。

【采集数字资源】

1.数字设备对采集到的信息进行编码，形成各类媒体文件，采集到的媒

体文件可以复制到计算机中，