小学数学生活化课堂教学策略探究.docx

研究报告

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小学数学生活化课堂教学策略探究

第一章小学生活化数学教学策略概述

1.1小学生活化数学教学的概念

(1)小学生活化数学教学是指将数学知识与学生日常生活中的实际情境相结合，通过设计富有生活气息的教学活动，让学生在真实的生活场景中学习数学，感受数学的应用价值，培养他们的数学素养。这种教学方式强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生从生活中发现数学问题，运用数学知识解决问题，从而提高学生的数学学习兴趣和动力。

(2)在小学生活化数学教学中，教师应关注学生的生活经验和认知水平，挖掘和利用生活中的教育资源，设计符合学生年龄特点和生活实际的教学活动。例如，在教授分数的概念时，可以引导学生通过切割水果、分配食物等生活情境来理解分数的意义；在教授几何图形时，可以通过观察校园建筑、家居物品等来认识不同的图形及其特征。这样的教学方式有助于学生将抽象的数学知识与具体的生活情境联系起来，加深对数学知识的理解和记忆。

(3)小学生活化数学教学不仅关注学生的知识学习，更注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新精神。教师应鼓励学生在生活中发现数学现象，提出数学问题，并尝试运用数学知识解决问题。例如，在购物时，学生可以运用数学知识计算商品的价格，比较不同商品的成本效益；在游玩公园时，学生可以运用几何知识测量地形、估算路程等。通过这些实际操作，学生不仅能够巩固数学知识，还能提高自己的生活自理能力和综合素质。

1.2小学生活化数学教学的意义

(1)小学生活化数学教学具有多方面的意义。首先，它有助于提高学生的数学学习兴趣和动力，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，从而激发他们对数学的好奇心和探索欲。这种教学方式使学生能够从自己熟悉的环境中学习数学，降低了学习难度，有助于增强学生的学习信心。

(2)其次，小学生活化数学教学有助于学生将抽象的数学知识与具体的生活情境相结合，促进学生对数学概念的理解和掌握。通过实际操作和生活实例，学生能够更加直观地感受到数学的规律，提高他们的数学思维能力。同时，这种教学方式有助于培养学生的数学应用能力，使他们能够将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

(3)此外，小学生活化数学教学有助于培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，学生需要不断尝试、探索和总结，这有助于激发他们的创新思维，提高解决问题的能力。同时，这种教学方式鼓励学生与他人合作，培养他们的团队精神和沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。总之，小学生活化数学教学在提高学生数学素养、促进其全面发展方面具有重要意义。

1.3小学生活化数学教学的原则

(1)小学生活化数学教学应遵循贴近生活原则，即教学内容和活动设计要紧密联系学生的生活实际，使学生在熟悉的生活环境中学习数学，感受数学的应用价值。这一原则要求教师深入挖掘生活中的数学元素，将抽象的数学知识转化为具体、生动的教学案例，让学生在日常生活中自然地接触和体验数学。

(2)互动参与原则是小学生活化数学教学的重要原则之一。教师应设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与其中，通过动手操作、合作交流等方式，提高学生的参与度和积极性。同时，教师应创设良好的学习氛围，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。

(3)评价多元原则要求教师在评价学生数学学习成果时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的能力发展、情感态度和价值观等方面。评价方式应多样化，包括观察、访谈、作品分析等，以全面、客观地评价学生的数学学习过程和成果。此外，教师应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的变化和进步，给予学生及时的反馈和鼓励。

第二章小学数学课程内容的生活化改造

2.1数感与生活实践的结合

(1)数感与生活实践的紧密结合是小学生活化数学教学的关键。在教学中，教师可以通过设计一系列与生活紧密相关的数学活动，如购物、烹饪、旅游等，让学生在实际操作中感受数字、数量和计算的应用。例如，在购物活动中，学生可以学习如何使用计算器进行价格计算，如何比较商品的价格和质量，从而培养他们的数感和生活应用能力。

(2)在教授数学概念时，教师可以引导学生从生活中的实例出发，通过观察、测量、记录等活动，逐步建立数感。比如，在教授长度单位时，可以让学生测量家中物品的长度，比较不同物品的大小，理解长度单位之间的换算关系。这种教学方式不仅让学生掌握了数学知识，还培养了他们的观察力、分析力和解决问题的能力。

(3)数感与生活实践的结合还体现在数学问题的设计上。教师应设计一些具有生活背景的数学问题，让学生在解决问题的过程中，运用所学数学知识分析问题、解决问题。例如，在教授概率时，可以让学生观察和记录生活中的随机事件，如抛硬币、抽奖等，通过计算和分析，让学生理解概率的基本概念。这样的教学方式有助于学生将数