基于发展学生科学探究素养的教学设计——以“检验木耳中的铁元素.docx

研究报告

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基于发展学生科学探究素养的教学设计——以“检验木耳中的铁元素

一、教学目标

1.1.知识与技能目标

(1)学生通过本节课的学习，能够了解木耳中铁元素的重要性及其在人体中的作用。掌握铁元素的检测方法，包括化学试剂的选择、实验步骤的设计以及实验现象的观察。通过实验操作，学生能够熟悉实验器材的使用方法，提高实验技能。

(2)学生在学习过程中，将学会运用科学探究的方法，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。通过实验，学生能够培养严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高科学素养。

(3)学生在探究过程中，将学会与他人合作，交流实验心得，分享实验成果。通过小组讨论和协作，学生能够培养团队精神和沟通能力，为今后在科学领域的学习和工作中奠定基础。

2.2.过程与方法目标

(1)学生在实验过程中，将学习如何运用科学探究的步骤，包括观察、假设、实验、结果分析、结论等环节。通过这一过程，学生能够掌握科学探究的基本方法，提高问题解决能力。

(2)学生将学会如何设计实验方案，包括确定实验变量、控制实验条件、选择合适的实验材料等。通过实验设计，学生能够培养逻辑思维和创新能力，提高实验操作能力。

(3)学生在实验操作中，将学习如何正确使用实验器材，包括量筒、滴定管、试管等，并学会处理实验中的突发事件。通过实验操作，学生能够提高实验技能，为今后的科学研究和实际应用打下坚实基础。

3.3.情感态度与价值观目标

(1)通过本节课的学习，学生将培养对科学实验的兴趣和热情，认识到科学探究的乐趣和价值。这种兴趣和热情将激发学生在科学领域不断探索，为未来的学习和职业发展奠定基础。

(2)学生在实验过程中，将学会尊重事实，严谨求实，对待实验数据认真负责。这种科学态度将有助于学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质。

(3)通过小组合作和交流，学生将学会尊重他人，理解合作的重要性。在共同解决问题的过程中，学生能够体会到团队精神的力量，培养团结协作的精神，为今后的人生道路打下坚实的基础。

二、教学重难点

1.1.教学重点

(1)教学重点之一是使学生掌握木耳中铁元素的检测方法，包括化学试剂的选取、实验步骤的安排以及实验现象的观察。这一过程中，学生需要学会如何准确操作实验器材，确保实验结果的可靠性。

(2)另一个教学重点是培养学生运用科学探究方法解决问题的能力。这要求学生在实验中能够提出合理假设，设计科学实验，分析实验数据，并从中得出结论。通过这一过程，学生将学会如何将理论知识应用于实际操作中。

(3)教学重点之三是强化学生的团队合作意识和沟通能力。在实验过程中，学生需要与他人协作，共同完成实验任务。这有助于学生学会倾听、尊重他人意见，并学会有效地表达自己的观点，为今后的团队工作和社交交往打下基础。

2.2.教学难点

(1)教学难点之一是指导学生正确理解和运用科学探究的基本步骤。由于学生的年龄和认知水平差异，他们可能难以把握实验设计中的逻辑性和系统性，需要教师细致入微的引导和示范。

(2)另一个教学难点是确保学生在实验过程中能够准确观察并记录实验现象。由于实验条件的不确定性，学生可能难以区分正常现象和异常现象，需要教师提供有效的观察技巧和记录方法。

(3)教学难点之三是帮助学生分析实验数据，得出科学合理的结论。在实验过程中，学生可能会遇到各种数据异常，需要教师引导学生运用科学思维，排除干扰因素，准确分析数据，从而得出正确的结论。这一过程对学生的逻辑思维能力和科学素养提出了较高要求。

三、教学准备

1.1.教师准备

(1)教师需准备一份详细的实验指导书，包括实验目的、原理、步骤、注意事项等，确保学生能够按照正确的流程进行实验。同时，指导书应包含安全知识，提醒学生注意实验操作中的潜在风险。

(2)教师需要提前熟悉实验器材的性能和操作方法，确保实验过程中能够及时发现并解决器材问题。此外，教师还需准备备用的实验器材，以防实验过程中出现器材损坏的情况。

(3)教师应准备丰富的教学资源，如实验视频、图片、课件等，以便在课堂上更好地引导学生进行实验操作。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，提供个性化的指导和支持。

2.2.学生准备

(1)学生在课前需要预习实验内容，了解木耳中铁元素的基本知识，包括铁元素在人体中的作用、木耳中铁元素的含量等。预习过程中，学生应关注实验原理，对实验步骤有初步的认识。

(2)学生需准备实验所需的材料，如木耳、蒸馏水、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等。同时，学生应熟悉实验器材的使用方法，如试管、滴定管、量筒等，确保实验过程中能够正确操作。

(3)学生在实验前应了解实验安全知识，如正确佩戴实验服、眼镜、手套等防护用品，注意实验操作中的安全距离，避免发生意外