思想品德七年级上册教材辅导.pptVIP

在确保讨论的主题是有意义的情况下，要选择那些有争议的话题来讨论。在讨论的过程中：可以有争议、也可以有妥协和一致的意见。但无论哪一种情况，辩论者要说清楚理由，目的是要引起学生自己的思想体验的情感感受。教师要鼓励学生发表不同的见解，强调不同见解的合理性，当然，当学生忽略了某些观点的情况下，教师应该给以提醒，从而使讨论更全面、深入。在讨论中，尽量使每个人都有机会发言。通过讨论，使学生能够真正理解和掌握社会生活的要求和规范，同时讨论（如争论、辩论等）的形式或实地参观（感受、询问、质疑等），也能使学生增强社会适应能力。对于社会生活有意义的事件、有争议的话题，教师应按照学生的特点及教学时间的安排，做一定的改造、加工，使之能够与学生思想品德形成的规律相符合，也能与学生的接受能力及心理发展特点相符合。这需要教师：（1）认真把握课程标准的具体要求，创造性地使用教材，选取正在发生的事件、学生关注的事件来作为教学辅助材料；如：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。（2）赋予生活中的平凡事件以思想品德教育的意义如：正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。再如：同学间的“关系暴力”要引导学生自主学习在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、谈论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。需要明确的是：自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用，完全由学生“做主”的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。“引导学生自主学习”，包括以下几个含义：向教师提出要求，要启发、引导、创设条件、营造氛围等；自主学习的目的是使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背，也就是说，思想品德课程的学习过程，就是学生自觉形成正确的思想品德的过程；通过自主学习，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，也就是说，思想品德的教学过程，要形成学生持久的提升自己思想品德的愿望，培养学生自我教育的能力与愿望；自主学习的方法，主要有调查、讨论、访谈等等，并要求学生之间合作、互助。1调查、讨论及访谈，可以班为单位集体活动。但通常会将班再细分为小组。在教师的统一布置下，以小组为单位组织活动，学生的合作意识会增强，且学生间的互动会更深入。2关于小组的组成，可以有几种方式：3一种是由教师来组织，一种是由学生自愿组合而成。4小组成员间的相似程度，可以是异质的，也可以是同质的。思想品德七年级上册

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兼谈第一单元教材分析暨阳中学陈富满教育理念学会做人学会做事学会合作学会学习尊重关爱责任——基本价值目标一、课程的性质思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有四个特点，即思想性、人文性、实践性、综合性。1、思想性坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生生活实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。2、人文性注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习和发展规律，不断丰富学生的思想感情，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。3、实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。4、综合性就是从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。01帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求。0