六年级数学：简单应用题(教学设计方案).pdfVIP

新修订小学数学配套教材

数学教案

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简单应用题(教学设计方案)

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

编订：XX教育机构

小学六年级数学教案

精品教学设计

简单应用题(教学设计方案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：教科书第107一108页例1与有关数量关系的复习。练习二：十三的第1—4

题。

教学目的：

1．使学生通过回顾和整理巳学过的各种。进—步掌握的结构，根据四则运算的意义和

题中的数量关系，正确选择解答方法。

2，通过复习、整理已学过的——些常见的数量关系和运用这些数量关系自编，进一步提

高学生分析和解答应用题的能力。

教具准备：教师课前准备—块小黑板。按照教科书第108页画好—个常见的数量关系表。

教学过程：

一、教学例1

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精品教学设计

教师：“在将近五年的小学数学学习中，我们学习丁许多应用题。从今天开始，我们一起

来整理和复习已学过的各种应用题；我们开始学习的应用题是．它们是最基本的应用题。后

来我们学习的各种应用题都是在的基础上组合而成的。”

教师：“今天我们先来复习。”出示例1：“请同学们自己在练习本上解答。”

“某工厂有男工364人，女工91人。这个厂的男工和女工一共有多少人：”

学生解答完以后，指名学生说一说自己是怎样解答的。

教师提问：“这道题今有几个已知条件?问题是什么?问题与已知条件有什么关系?你为什

么要这样解答?”

学生：“这道题中有两个已知条件．‘男工364人’．‘女工91人’。题中要求的是‘男工和女工

一共有多少人’。这就需要把两个数合并起来，求它们的和是多少，所以用加法计算。”

教师：“在这道题中，要求的结果与两个已知条件直接相关，只要把两个已知数合并起来，

就可以直接计算出结果：这是一道：”

接着，教师再问：“根据例1中的这两个已加条件。谁还能提出其他的问题．再编成一些

不同的：”(板书如下：)

问题：算式：

男工和女工一共有多少人？364十91＝455（人)

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精品教学设计

(1)

(2）

(3)

指名学生问答、教师板书(填在上面的空格里)。

(1)男工比女工多多少人?364—91＝273(人)

(2)男工人数是女工的几倍?364÷91＝1

（3)女工人数是男工的几分之几?91÷364＝

教师：“由上可知，从男工人数和女工人数这两个已知条件出发。我们可以提出不同的问

题．编成不同的。下面我们看一看、谁能把以上每—道题中的已知条件和问题分别调换位置。

编成两道不同的?”

先让学生自己编题，并在练习本上解答(只