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情感激发：高中古诗文诵读指导

一、教案取材出处

取材于《中国古诗文选读》（人民教育出版社）

补充资料来源：《高中古诗文诵读指导》研讨会论文集

参考文献包括：《唐诗三百首》编者：清·蘅塘退士，《宋词三百首》编者：清·朱祖谋等

二、教案教学目标

培养学生对古诗文诵读的兴趣和爱好，提高审美情趣。

指导学生正确理解古诗文中的情感表达，丰富情感体验。

锻炼学生的朗读能力，提高口头表达能力。

培养学生独立思考、深入探究的学习能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

正确掌握古诗文诵读的节奏、韵律和情感表达

理解古诗文中的情感内涵，把握诗人情绪变化，提升感悟力

2

熟悉高中阶段主要古诗文的背景和特点

在诵读中领悟古人的文化底蕴，培养文化自信

3

提高学生的朗读能力和口语表达能力

克服朗读过程中的发音、语调等技巧障碍，实现流畅诵读

教学重点一：正确掌握古诗文诵读的节奏、韵律和情感表达

古诗文诵读是高中阶段培养学生语文素养的重要环节。在指导过程中，教师需重点讲解古诗文的基本节奏、韵律和情感表达技巧。通过分析古诗文的语言特点，帮助学生理解和掌握古人的思想感情，提升诵读水平。

教学难点一：理解古诗文中的情感内涵，把握诗人情绪变化，提升感悟力

古诗文中所蕴含的情感丰富而微妙，需要学生在诵读过程中深入挖掘。教师应引导学生从字、词、句、段、篇等角度分析古诗文中的情感表达，帮助学生把握诗人的情绪变化，提升感悟力。

教学重点二：熟悉高中阶段主要古诗文的背景和特点

古诗文诵读指导要让学生了解所涉及古诗文的作者背景、创作年代和文学特点，以便在诵读过程中更好地理解和表现诗人的情感。教师可利用课堂时间，向学生介绍相关历史背景和文化背景，帮助学生拓宽知识面。

教学难点二：在诵读中领悟古人的文化底蕴，培养文化自信

古诗文作为中华民族优秀文化的传承，蕴含着丰富的文化底蕴。在诵读过程中，教师要引导学生领悟古人的思想观念、道德品质、生活态度等，激发学生的文化自信，培养学生的民族自豪感。

教学重点三：提高学生的朗读能力和口语表达能力

通过古诗文诵读指导，教师要关注学生的朗读技巧和口语表达能力，帮助他们克服发音、语调等技巧障碍，实现流畅诵读。教师可通过设置朗读比赛、诵读表演等形式，激发学生的参与热情，提高朗读水平。

教学难点三：克服朗读过程中的发音、语调等技巧障碍，实现流畅诵读

在古诗文诵读过程中，学生可能面临发音不准确、语调平淡等问题。教师需引导学生分析原因，针对性地进行指导，帮助学生克服这些技巧障碍，实现流畅诵读。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设与古诗文内容相关的情景，让学生身临其境地感受诗文的情感和意境。

互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

对比分析法：将不同诗人的作品进行对比，分析其风格、情感和表达技巧的差异。

多媒体辅助教学法：利用图片、音乐、视频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的学习体验。

小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成诵读任务，培养学生的团队协作能力。

五、教案教学过程

导入：

教师播放一段与古诗文主题相关的音乐或视频，引导学生进入学习状态。

提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它表达了怎样的情感？”

学生回答，教师总结并引入新课。

讲解：

教师详细讲解古诗文的背景、作者生平、创作年代等。

通过多媒体展示与诗文相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗文内容。

引导学生分析诗文的字、词、句、段、篇，理解诗人的情感表达。

诵读：

教师示范诵读，注意节奏、韵律和情感表达。

学生跟读，教师个别指导，纠正发音和语调。

进行小组诵读比赛，激发学生的学习兴趣。

讨论：

教师提出问题，如：“这首诗给你怎样的感受？”

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

各小组代表发言，教师点评并总结。

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

布置课后作业，如：背诵诗文、撰写读后感等。

六、教案教材分析

教材分析项目

分析内容

文学价值

古诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习古诗文，可以提升学生的审美情趣和人文素养。

教学目标

培养学生对古诗文诵读的兴趣和爱好，提高审美情趣；正确理解古诗文中的情感表达，丰富情感体验；锻炼学生的朗读能力，提高口头表达能力。

教学内容

选择具有代表性的古诗文，涵盖不同朝代、不同诗人的作品，如唐诗、宋词、元曲等。

教学方法

采用情景教学法、互动式教学法、对比分析法、多媒体辅助教学法和小组合作学习法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学评价

通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等对学生的学习效果进行评价。

七、教案作业设计

背诵作业：

学生需在课后背诵本节课学习的古诗文。

教师可要求学生在家与家长一起进行背诵，增