教育研究的问卷设计.pptVIP

采用以下三种方法减少对答案的修饰：确保答案的私密性强调准确的重要性减少调查者的影响（四）减少社会期望对答案的影响三、测量主观状态的问题（一）自陈型的问卷由被评者完成一定的自我估计的题目，根据完成情况对其特质作出量化的评定。自陈问卷自陈型量表?例1：（评定个性品质的测题，客观选择题）你被老师无故批评后，耿耿于怀吗？A.是B.不是C.难以确定?例2：（评定学习适应性品质的测题，客观选择题）你认为请人做事还不如自己干好？A.是B.不是C.难以确定优点：能测评非认知型的特质，评定结果较少受评价者主观随意性影响。局限：被评者可以凭主观意愿来左右测验结果，因此，在测评评价意义明确的特质时，无法得到真实的结果。自陈型测评的优点与局限（一）自陈型的问卷（一）自陈型的问卷自陈型测评局限的补救办法：测谎技术1、淡化测评的评价意义，尽量使被测者无法估计测题的目的意义2、测谎技术的使用：在测量题目中混进若干测谎题目以判断被测者是否按自己的真实情况回答问题例1（儿童个性量表的测谎题目）你讨厌的老师没能来上课，你高兴吗？A.是B.不是C.难以确定?例2（成人个性量表的测谎题目）我有过难以启齿的想法。A.是B.不是C.难以确定?例3（成人或幼儿个性量表的测谎题目）???我从来没有说过假话。A.是B.不是C.难以确定问卷研究时间进度表举例工作内容需要的时间（周）起止时间（周）文献检索和起草问卷81-8征求问卷草稿意见1-28-9修改问卷210-11第一次预调查112修改问卷313-15第二次预调查116修改问卷、编写调查说明417-20选取样本128-19正式数据收集421-24数据编码和数据文件整理621-26分析数据和撰写报告427-30作为问卷的问题收集事实资料的问题设计问卷的一般原则测量主观状态的问题主要内容一、作为问卷的问题（一）什么是好问题你今年几岁了？你喜欢去学校吗？非常喜欢喜欢不喜欢非常不喜欢12典型行为（调查问卷）：（一）作为问卷的问题两类问题：收集事实资料测量主观状态（一）作为问卷的问题日常生活中问与答，在调查中需要转化为严格的测量。因此：我们对回答者出于私利的回答不感兴趣，而感兴趣在能提供有关我们所设法描述东西的有意义的信息。获得了许多人或事的可比较的信息。030201（一）什么是好问题（一）什么是好问题好问题就是其所引出的答案是对我们想要描述的东西或现象可靠的、有效的测量。测量的信度与效度定性分析：（二）影响问题的特征你何时搬到柳州？你何时搬到柳州？1992年当我5岁时我大学毕业后我出生在柳州（二）影响问题的特征对问题的理解一致对问题的管理一致对“什么是一个充分的答案”一致应答者具有准确回答所需的信息应答者愿意提供问题所需要的答案。（二）影响问题的特征定性评估定量评估（三）问题的评估定性评估01过程性评估，即问题符合上述五条标准的程度，可以采取以下三个步骤：02专题小组讨论03认知访谈04真实情境下的预调查05（三）问题的评估在不同时间点提出相同问题检查一致性将答案与记录进行比较对措辞各异的问题进行比较分析调查答案之间的关联或预测程度效度评估，即评估获得答案的有效性，主要包括：定量评估EDCBAF（三）问题的评估二、