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《北方地区：区域特征》教案-2024-2025学年商务星球版初中地理八年级下册

教学背景

北方地区是学生在学习中国地理分区时接触的第一个区域，对后续其他区域的学习起着示范和引领作用。学生在之前已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理要素以及人口、民族等人文地理概况，为本节课对北方地区区域特征的综合分析奠定了基础。但学生对于如何从多个地理要素综合认识一个区域，以及理解各要素之间的相互关系，还需要教师的引导和帮助。通过对北方地区区域特征的学习，有助于学生建立区域认知的思维方法，培养综合分析地理问题的能力，同时增强对我国不同区域差异的理解，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

核心素养教学目标

区域认知：运用地图等资料，说出北方地区的位置和范围，描述其主要的地形、气候、河流等自然地理特征以及农业、工业等人文地理特征，认识北方地区这一特定区域的自然和人文环境特点，形成区域认知能力。

综合思维：从自然和人文要素相互作用、相互影响的角度，分析北方地区自然环境对农业、工业生产以及居民生活的影响，培养综合思维能力。

人地协调观：通过探讨北方地区在发展过程中面临的环境问题及解决措施，理解人类活动与地理环境的协调关系，树立正确的人地协调观。

地理实践力：通过小组合作探究、案例分析等活动，提高学生收集、整理和分析地理信息的能力，培养学生的地理实践力。

教学重难点

1.教学重点

北方地区的地理位置和范围。

北方地区的主要自然地理特征，包括地形、气候、河流等。

北方地区的主要人文地理特征，如农业生产特点、工业发展状况。

2.教学难点

理解北方地区自然地理特征与人文地理特征之间的内在联系。

分析北方地区在发展过程中面临的环境问题及可持续发展的措施。

教学过程

导入新课

【教师活动】播放一段展现北方地区冬季雪景（如哈尔滨冰雕节）、春季农田播种、夏季麦浪滚滚、秋季苹果丰收等四季特色景观的视频。提问：“同学们，从这段精彩的视频中，我们看到了很多美丽的画面，大家能感受到这是我国的哪个地区吗？为什么你会这样认为呢？”引导学生思考并回答。

【设计意图】利用直观生动的视频，迅速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对北方地区形成初步的感性认识，同时通过提问，引发学生思考，自然地导入本节课的主题——北方地区的区域特征。

北方地区的地理位置和范围

【教师活动】展示“中国四大地理区域划分图”，引导学生观察地图，找出北方地区的边界线。提问：“同学们，请仔细观察这幅地图，谁能说一说北方地区的大致范围，它的边界线分别与哪些山脉、河流或其他地理事物大致重合呢？”

【学生活动】认真观察地图，思考后回答问题。

【教师总结】北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。主要包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，以及甘肃省、宁夏回族自治区的东南部和江苏省、安徽省的北部。

【设计意图】通过让学生观察地图并自主描述北方地区的范围，培养学生的读图能力和空间定位能力，使学生对北方地区的地理位置有清晰准确的认识，为后续分析其地理特征奠定基础。

北方地区的自然地理特征

地形特征

【教师活动】展示“北方地区地形图”，引导学生观察地图上不同的颜色代表的地形类型，找出主要的山脉、平原和高原。提问：“同学们，从这幅地形图中，我们能看到北方地区有哪些主要的地形区呢？它们的分布有什么特点？”

【学生活动】观察地图，指出东北平原、华北平原、黄土高原等主要地形区，并描述其分布特点。

【教师总结】北方地区地形以平原和高原为主。东部有面积广阔的东北平原和华北平原；西部有沟壑纵横的黄土高原。东北平原是我国面积最大的平原，由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成，地势平坦开阔；华北平原主要由黄河、淮河、海河冲积而成，地势低平；黄土高原由于长期的水土流失，形成了千沟万壑、支离破碎的地表形态。

【设计意图】利用地形图，让学生直观地认识北方地区的地形特征，通过自主观察和描述，培养学生的读图分析能力和语言表达能力，同时让学生了解不同地形区的特点及分布规律。

气候特征

【教师活动】展示“北方地区气候类型分布图”和“哈尔滨、北京、济南、延安四城市气温曲线和降水量柱状图”。提问：“同学们，结合这两幅图，说一说北方地区主要的气候类型是什么？这种气候类型有怎样的特点？从四城市的气候资料中，我们又能发现气温和降水在时间和空间上有哪些变化规律呢？”

【学生活动】观察地图和图表，思考并回答问题。

【教师总结】北方地区地跨我国的中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候。气候特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。从四城市的气候资料来看，气温上，冬季南北温差较大，越往北气温越低；夏季普遍高温。降水上，降水集中在夏季，且由南向北降水量逐渐减少。

【设计意图】通过展示多种图表资料，引导学生从图