语言韵味之我见：初中古诗文教学方案.docVIP

语言韵味之我见：初中古诗文教学方案

一、教案取材出处

本次教学方案取材于《诗经》、《楚辞》、唐代及宋代诗歌等我国古代经典文学作品，旨在通过这些文学作品，让学生感受语言韵味之美。

二、教案教学目标

了解古代文学作品的背景和作者，提高学生的文学素养。

培养学生朗读、背诵、理解和欣赏古诗文的能力。

通过对比分析，引导学生体会不同时期、不同作者的语言韵味特点。

激发学生对古诗文的学习兴趣，提高学生的审美能力。

三、教学重点难点

重点：

通过朗读、背诵等方式，让学生掌握古诗文的基本内容和节奏。

通过对比分析，使学生了解不同时期、不同作者的语言韵味特点。

培养学生运用古诗文语言表达的能力。

难点：

古诗文语言与现代汉语存在较大差异，如何让学生理解并运用古诗文语言，是教学难点。

如何在教学中引导学生体会不同时期、不同作者的语言韵味特点，也是教学难点。

如何激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，是教学中的一个重要难点。

教学内容

教学目标

诗经选读

通过学习《诗经》中的诗歌，了解古代劳动人民的生活，感受诗歌的语言韵味。

楚辞选读

通过学习《楚辞》中的诗歌，体会楚国风土人情，感受诗歌的豪放风格。

唐诗选读

通过学习唐代诗歌，了解唐代社会风貌，感受唐诗的韵味。

宋词选读

通过学习宋词，了解宋代文化，感受宋词的婉约风格。

古诗文对比分析

通过对比不同时期、不同作者的古诗文，使学生体会不同语言韵味的特点。

古诗文运用练习

培养学生运用古诗文语言表达的能力，提高学生的审美能力。

教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的参与度，让他们在互动中学习。

情境教学法：创设与古诗文内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗句的含义。

对比分析法：将不同时期、不同作者的作品进行对比，让学生体会语言韵味的差异。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐、视频等多媒体资源，增强学生的学习体验。

实践性教学：通过朗诵、创作等活动，让学生在实践中感受和运用古诗文语言。

教案教学过程

导入环节：

教师展示与古诗文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们能从这些图片或视频中感受到什么样的情感？”

学生回答后，教师引导进入本节课的主题。

阅读与理解：

教师朗读古诗文，学生跟读。

提问：“这首诗（词）表达了什么样的情感？”

学生回答后，教师进行讲解，解释诗句的含义。

教师提问：“这首诗（词）中有哪些你认为特别优美的诗句？”

学生分享自己的理解，教师进行点评。

情境体验：

教师创设与古诗文内容相关的情境，如描绘诗中的画面。

学生根据情境进行角色扮演，加深对诗句的理解。

教师引导学生思考：“如果你身处诗中，你会怎么做？”

对比分析：

教师展示不同时期、不同作者的作品，让学生进行对比阅读。

提问：“你们发觉这些作品在语言韵味上有什么不同？”

学生分享自己的观察，教师进行总结。

实践应用：

教师提供一些古诗文朗诵或创作的素材，让学生进行实践。

学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

教师总结本节课的学习内容，强调古诗文语言韵味的重要性。

学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

教案教材分析

教材内容

教学方法

教学目的

《诗经》选读

互动式教学、情境教学法

让学生了解古代劳动人民的生活，感受诗歌的语言韵味。

《楚辞》选读

对比分析法、多媒体辅助教学

使学生体会楚国风土人情，感受诗歌的豪放风格。

唐诗选读

实践性教学、情境教学法

了解唐代社会风貌，感受唐诗的韵味。

宋词选读

对比分析法、多媒体辅助教学

了解宋代文化，感受宋词的婉约风格。

古诗文对比分析

对比分析法、互动式教学

使学生体会不同时期、不同作者的语言韵味特点。

古诗文运用练习

实践性教学、互动式教学

培养学生运用古诗文语言表达的能力，提高学生的审美能力。

教案作业设计

古诗文朗读作业：

操作步骤：

学生选择一首本节课学习过的古诗文。

学生在家中朗读，并录制成视频。

学生将视频至班级群。

具体话术：

“大家好，今天我要给大家朗读一首《登鹳雀楼》，喜欢我的朗读。”

“请大家打开手机，，进入我们班级的群聊，找到我的朗读视频，一起来欣赏吧。”

古诗文创意写作作业：

操作步骤：

学生根据本节课学习的一首古诗，发挥想象力，创作一篇短文。

学生将短文以电子文档形式提交至学习平台。

具体话术：

“同学们，你们喜欢《静夜思》这首诗吗？现在，我要你们发挥创意，写一篇与这首诗相关的短文。”

“请把你们的创意短文发到我们的学习平台上，我会一一查看大家的作品。”

古诗文成语积累作业：

操作步骤：

学生在课后收集与本节课学习过的古诗文相关的成语。

学生整理成语列表，并撰写简要解释。

学生将列表和解释提交至学习平台。

具体话术：

“在学习《春望》这首诗的过程中，我们遇到了很多成语，今天请大家收集一下，并解释它们的含义。”

“请大家