小学数学四年级下册教材.pptVIP

——要鼓励学生首先看懂问题情境，用自己的语言或者熟悉的符号表达问题情境和需要解决的问题；——向别人解释自己所列模型的实际意义；——根据所求的问题和情境中的条件，运用图、表格等多种形式分析数量关系；——回忆所学运算及其他内容的数学意义，将数量关系表达出来，建立数学模型；——在学习了一段时间后，教师还可以鼓励学生自己总结一些数学模型的典型实例和解决问题的策略01020304053、理解问题中蕴涵的数量关系学生所采用的策略，在老师的眼中也许有优劣之分，但在孩子的思考过程中并没有好坏之别，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。只要解题过程及答案具合理性，就值得肯定。这为树立学生的自信心和培养他们的创新精神提供了很有价值的机会。解决问题策略，除了联系生活实际，分步列式计算外，还有列表、画图、操作等策略。1注重解决问题策略的多样化2一些老师询问应用问题是否要写“答”，什么时候开始写，写有没有统一的格式。1其实，我们应该首先思考“答”的目的是什么。答是重要的，是一种反思，既是对答案对错的检验，也是对答案是否符合实际、是否真正解决了问题的检验，又是对解决问题过程的反思。因此，应一开始就要求学生“答题”。当然，答的形式是多样的，可以是口答，即使是笔答，也应该允许学生运用自己的方式，只要争取别人能看懂就行了。应避免过分强调答的格式，甚至于标点符号。2几何与图形第二单元认识图形教学内容建议课时数图形分类：梳理学过的一些图形6三角形分类：认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形探索与发现（一）：三角形的内角和探索与发现（二）：三角形边的关系四边形分类：平行四边形和梯形3数学欣赏机动思考四：第二单元认识图形中为什么要首先安排“图形的分类”内容？教材安排这个内容，主要是出于对图形分类价值的重视。图形分类在数学中非常重要，通过分类活动，学生可以不断体会图形的特征。因此，在图形的认识教学中，教师应重视图形分类的价值。教材中给出了一个分类的标准：第一次，按照平面和立体图形来分类；第二次，对于平面图形，按照组成图形的是否有曲线来分类；第三次，对于直边形，学生可以按照边数的多少进行分类，分成三边形和四边形。在实际学习中，学生的分类标准可能与教材不一样。一方面，教师应鼓励学生讨论这些标准是否合理，以及在这些标准下学生的分类结果是否正确；另一方面，教师可以鼓励学生思考教材中的分类标准是什么。第四单元观察物体教学内容建议课时数（4）节日礼物：在不同位置观察物体的范围3天安门广场：在不同位置观察物体的形状机动1统计与概率不确定现象（二上）01可能性有大小（二下、三下）02等可能性（游戏公平性）03用分数表示可能性的大小04确定现象05不可能事件06必然事件07概率为108概率为009概率10概率的内容结构第六单元游戏公平教学内容建议课时数谁先走：等可能性2

小学数学四年级下册教材

分析与思考

千山区教师进修学校

黄秀萍

本册教材的整体介绍数与代数第一单元小数的认识和加减法第三单元小数乘法第五单元小数除法第七单元认识方程几何与图形第二单元认识图形第四单元观察物体统计与概率第六单元游戏公平实践活动结合具体学习内容设计的实践活动。独立设置的实践活动。整理与复习整理与复习(一)整理与复习(二)总复习数与代数各单元内容介绍与教学建议汇报人姓名第一单元小数的认识和加减法教学内容建议课时数（11）小数的意义4测量活动：单位的换算比大小：比较小数的大小练习一1购物小票：小数加减法运算（一）4量体重：小数加减法运算（二）歌手大赛：小数加减运算（三）练习二2思考一：学生在解决问题的过程中，总是根据自己的已有经验来解决的，他们的经验不同解决问题的策略也不同，算法也呈现着多样化。教师如何善待学生的想法，鼓励学生思维的积极参与呢？——尊重学生的想法，尊重学生已有的认知水平，在“最近发展区”内引导学生深入思考。面对学生的不同算法，教师如何引导学生进行有效的交流？——引导学生对这些算法的算理进行分析，鼓励学生说出自己的看法。第三单元小数乘法教学内容建议课时数（10）文具店：小数乘整数的乘法3小数点搬家：小数点移动引起小数大小变化的规律街心广场：积的位数与乘数的位数之间的关系3包装：小数乘小数的乘法爬行最慢的哺乳动物：解决小数乘法的简单问题4手拉手：小数的混合运算练习三思考二：如果你在课堂中遇到学生对问题产生争议这种情况会如如何处理？