2024春三年级语文下册第四单元13花钟教案新人教版.docxVIP

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13.花钟

【教学内容】

教科书P48~50内容。

【教学目标】

1.会认“芬”“芳”“内”等10个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、欣然、醒悟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

【教学重点】

理解课文内容，并学会运用多样的句式表达。

【教学难点】

激发学生视察四周事物的爱好。

【教学过程】

第1课时

一、谈话导入

钟表可以告知我们精确的时间，可是你们知道吗，自然界的花也像钟表一样能报时呢！有一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成“花钟”,依据花的开放来推断时间,他的这种做法是不是很奇异？你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作这个花钟的呢？我们一起揭示其中的奇异吧！

二、学习生字

1.学生选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2.自学生字，读准字音，想方法记住字形。

3.检查学生生字自学状况。

（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。

（2）小组互动，“我说你猜”：小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

（3）当当小老师：你发觉哪些生字最简单出错，做回小老师提示大家。

三、指导书写

1.投影出示生字词，自由读，指名读。

2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，重点强调：

（1）简单读错的字：内、芳、组、燥；

（2）简单写错的字：建、醒、昆、修。

四、通读课文

1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？（先自由沟通，再指名说）

（1）第一段：归纳了不同的花开放时间不同。

（2）其次段：揭示了不同的花开放时间不同的缘由。

（3）第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。

2.组织朗读竞赛，指名让学生挑自己最宠爱的自然段读给大家听，老师组织学生进行评价。

五、课堂小结

我们都宠爱鲜花，因为它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今日这篇

课文让我们大开眼界，原来这些争奇斗艳的花儿还隐藏着这么多的奥妙呢！下节课我们一起来细细探究吧！

第2课时

一、复习导入

1.听写生字新词，同桌互改，巩固反馈。

2.通过上节课的学习，我们知道花不仅芳香漂亮，还能报时呢！想知道它是怎

样报时的吗？让我们一起来接着学习课文吧！

二、探究发觉

1.默读课文第1自然段，归纳现象。

（1）想一想：你发觉了一个什么好玩的现象？（不同的花开放的时间是不同的。）

（2）找一找：课文介绍了9种花开的时间，请找出相关的句子来读一读，说一说。

（3）填一填：找出描写各种花开放时的样子的句子读一读，并照样子填一填。

出示：牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）

蔷薇（）睡莲（）

万寿菊（）紫茉莉（）

月光花（）昙花（）

（4）议一议：作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子，这样写有什么好

处？（这样写不仅形象地再现了各种花开放时的情形，而且语言美丽，富有

情趣。）

（5）赏一赏：展示文中几种花盛开时的图片，与同学们一起观赏一下。

（6）品一品：选择你最宠爱的句子读一读，感悟它的美。

2.学习课文第2自然段，揭示缘由。

（1）细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（2）小组沟通：通过读书,你找到答案了吗？

（3）集体沟通：你还知道哪些植物开花时间不同的缘由？用自己的话说一说。

（揭示缘由：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间

有着亲密的联系，这是由花本身的特性确定的。）

3.学习课文第3自然段，感受花钟制作的奇妙。

（1）回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

（利用不同的花开花时间不同这一特性，将花圃修建成“花钟”，既是科学

和艺术完备的结合，同时又富有情趣。）

（2）学生齐读课文，边读边想象植物学家修建的花圃。

三、沟通感想

你从这位植物学家身上学到了什么？

（留心视察四周事物，养成擅长思索的好习惯。）

四、拓展延长

1.自制花钟。学习制作花钟的方法，细致视察四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后依次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各

种途径了解这些植物开花时间不同的缘由。

2.依据学校四周环境的实际状况，组织学生进行有安排的视察，并记录好视察

日记，看看会有什么发觉。

五、课堂小结

花开花谢，不仅给我们美的享受，更隐藏着自然界无穷的奥妙，只要我们留意视察四周的事物，养成细致视察和思索的习惯，就会有所发觉，有所收获。

【板书设计】

花钟

【教学反思】

教学时，我图文结合，引导学生相识