化学方程式（第1课时）---九年级化学人教版（2024）上册.pptx

5.2.1化学方程式;（一）复习导入（3分钟）

回顾知识：提问学生质量守恒定律的内容，并引导学生思考如何用简洁的方式表示化学反应，同时体现质量守恒定律。

引出课题：展示氢气燃烧生成水的文字表达式与符号表达式，指出它们在表示化学反应时存在的不足，从而引出化学方程式的概念。

（二）化学方程式的概念与意义（8分钟）

概念讲解：给出化学方程式的定义，以氢气燃烧的化学方程式\(2H_2+O_2\stackrel{点燃}{=\!=\!=}2H_2O\)为例，详细讲解化学方程式的构成要素，如化学式、反应条件、等号的含义。

意义分析：从质和量两个方面分析化学方程式的意义。质的方面，表明氢气和氧气在点燃条件下反应生成水；量的方面，通过相对分子质量，得出每4份质量的氢气和32份质量的氧气完全反应，生成36份质量的水，同时表示氢气、氧气和水的分子个数比为2:1:2。

课堂互动：给出其他化学方程式，如\(C+O_2\stackrel{点燃}{=\!=\!=}CO_2\)，让学生分析其表示的意义，教师进行点评与指导。

（三）化学方程式的书写原则与步骤（15分钟）

书写原则：强调书写化学方程式必须遵循的两个原则，一是以客观事实为基础，不能臆造不存在的物质和化学反应；二是遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

书写步骤：以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤。

写：根据反应事实，写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。\(P+O_2-P_2O_5\)

配：通过在化学式前添加适当的化学计量数，使等号两边各原子的数目相等，实现配平。\(4P+5O_2-2P_2O_5\)

注：注明反应条件，将短线改为等号。\(4P+5O_2\stackrel{点燃}{=\!=\!=}2P_2O_5\)

查：检查化学式是否正确、化学计量数是否为最简整数比、反应条件是否标注、等号两边原子数目是否相等。

配平方法：介绍最小公倍数法、奇数配偶法等常见配平方法，并通过实例演示，帮助学生掌握配平技巧。

（四）课堂练习与巩固（12分钟）

基础练习：给出一些简单的化学反应，如铁在氧气中燃烧、过氧化氢分解等，让学生书写化学方程式，教师巡视指导，纠正学生书写过程中出现??错误。

进阶练习：提供部分未配平或存在错误的化学方程式，让学生找出问题并进行改正，加深对书写规则的理解。

拓展练习：给出一些信息型化学方程式书写题目，培养学生提取信息、运用知识解决问题的能力。

（五）课堂小结（3分钟）

知识回顾：与学生一起回顾化学方程式的概念、意义、书写原则与步骤，强化重点知识。

学习强调：提醒学生在书写化学方程式时需注意的事项，鼓励学生课后多练习，熟练掌握化学方程式的书写。

（六）布置作业（4分钟）

书面作业：布置课后相关练习题，巩固化学方程式的书写与配平知识。

拓展作业：让学生收集生活中的化学反应，尝试用化学方程式表示，并分析其意义。

六、教学反思

教学过程中，要时刻关注学生对化学方程式书写规则的掌握程度，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。针对配平这一难点，可通过更多实例和练习，帮助学生掌握配平技巧。同时，要引导学生将化学方程式与实际生活中的化学反应相结合，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。;1.通过对具体化学反应的分析、理解化学方程式的含义；

2.了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式。;;交流讨论：木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，请用表达式或微观示意图表示此反应。;碳+氧气二氧化碳;;2H2O2H2↑+O2↑;定性：水在通电条件下生成氢气和氧气;;;1.化学方程式的书写原则;（1）以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例：;反应物和生成物之间用“——”连接；

在“——”上注明化学反应发生的条件，如点燃、加热(常用“△”表示);4P;4P;“↑”和“↓”都是表示生成物状态的符号，只能标注在生成物右边。;②如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“↑”。同理，溶液中的反应若反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不注“↓”。;①正确区分反应条件和反应过程：如“点燃”与“燃烧”不同，“点燃”是反应条件，而“燃烧”是反应过程。

②若反应条件有两个或多个时，如“△”与其他反应条件，一般将“△”写在“”下边。;（1）某同学把铁丝在氧气中燃烧的化学方程式写为4Fe＋3O22Fe2O3，此反应实际生成物为______，该化学方程式违背了以客观事实为基础的原则。;典例2写出下列化学反应的化学方程式：;?;?;【点拨】从宏观角度，该化学方程式可读作：镁和氧气在点燃