古典诗歌赏析课：古代名篇选读教案.docVIP

古典诗歌赏析课：古代名篇选读教案

一、教案取材出处

本次古典诗歌赏析课的教案主要取材于唐代诗人杜甫的《春望》。杜甫作为唐代伟大的现实主义诗人，其作品广泛反映了当时社会的矛盾和人民的苦难。这首《春望》更是表达了诗人对战乱中家国人民的深切关怀。

二、教案教学目标

通过对《春望》这首诗的赏析，使学生了解唐代诗人的创作背景及艺术特色。

培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高学生的审美情趣。

增强学生的爱国情怀，激发学生对历史的关注和思考。

三、教学重点难点

教学重点：

理解《春望》这首诗的主题思想和艺术特色。

分析诗中运用到的修辞手法和表现手法。

教学难点：

深入理解诗中蕴含的历史背景和杜甫的爱国情怀。

掌握古典诗歌赏析的基本方法，提高鉴赏能力。

内容

说明

主题思想

《春望》这首诗以春天为背景，表达了诗人对战乱中家国人民的深切关怀，反映了诗人对国家的忧虑和对人民的关爱。

艺术特色

诗歌运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、排比、对偶等，使作品具有强烈的艺术感染力。

修辞手法

例如“国破山河在，城春草木深”运用了比喻手法，描绘了战乱后荒凉的景象。

表现手法

“烽火连三月，家书抵万金”运用了排比手法，增强了诗的音乐美。

重点难点分析

说明

深入理解主题

通过对诗歌内容、背景和情感的分析，使学生深入了解杜甫的爱国情怀。

掌握赏析方法

通过赏析这首诗，使学生掌握古典诗歌赏析的基本方法，为今后赏析其他古典诗歌打下基础。

培养审美情趣

在赏析过程中，提高学生的审美情趣，激发学生对古典文化的热爱。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面和情感。

讨论法：引导学生围绕诗歌的主题、意象、修辞手法等进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

比较分析法：将《春望》与其他杜甫的诗歌进行比较，分析其异同，帮助学生更好地理解杜甫的诗歌风格。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体手段，增强课堂的趣味性和直观性。

互动式教学：通过提问、回答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教案教学过程

导入：

教师展示杜甫的画像和生平简介，简要介绍杜甫及其诗歌创作背景。

提问：同学们对杜甫的诗歌有何了解？激发学生对杜甫诗歌的兴趣。

诗歌朗读：

教师带领学生朗读《春望》，注意诗歌的节奏和韵律。

学生跟读，教师纠正发音和节奏。

诗歌分析：

主题思想：教师引导学生分析诗歌的主题思想，如对战争的反思、对人民的同情等。

意象分析：分析诗中的意象，如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河”、“草木”等。

修辞手法：讲解诗中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并举例说明。

讨论与交流：

分组讨论：将学生分成小组，讨论《春望》中的重点内容，如诗歌的意境、情感等。

小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

比较分析：

教师展示杜甫的另一首诗，如《登高》，引导学生比较两首诗的异同。

学生独立思考，填写比较表格，总结两首诗的共同点和不同点。

教师总结《春望》的主题思想和艺术特色。

提问：同学们认为杜甫的诗歌对我们有何启示？

学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

六、教案教材分析

教材内容分析

说明

诗歌主题

《春望》表达了诗人对战乱中家国人民的深切关怀，反映了诗人对国家的忧虑和对人民的关爱。

艺术特色

诗歌运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、排比、对偶等，使作品具有强烈的艺术感染力。

教学目标

通过赏析这首诗，使学生了解唐代诗人的创作背景及艺术特色，提高学生的审美情趣和爱国情怀。

教学难点

深入理解诗中蕴含的历史背景和杜甫的爱国情怀，掌握古典诗歌赏析的基本方法。

七、教案作业设计

作业一：诗歌背诵

操作步骤：

教师首先带领学生朗读《春望》全文，让学生熟悉诗歌内容。

学生分组，每组选取一位代表进行诗歌背诵，其他成员进行纠正和补充。

教师巡回指导，对背诵表现好的小组给予表扬，对背诵不流利的小组进行个别辅导。

具体话术：

“同学们，我们现在开始背诵《春望》，请大家跟随我一起朗读。”

“哪个小组愿意先来展示他们的背诵成果？请那位同学上来。”

“非常好，你们小组的背诵非常流利，有没有其他小组想要挑战？”

“这位同学，你在背诵时遇到了什么困难？我们一起来看看。”

作业二：诗歌改写

操作步骤：

教师提出要求，让学生根据《春望》的内容和情感，进行诗歌的改写。

学生独立完成改写，可以自由发挥，但需保持原诗的主题和情感。

教师收集学生的改写作品，进行评选和展示。

具体话术：

“同学们，现在请你们将《春望》改写成一首现代诗，可以是散文诗的形式。”

“请大家注意，改写时要保持原诗的主题和情感，但可以尝试新的表达方式。”

“我收到了很多优秀的改写作品，请同学们分享你们的创作。”

“这位同学的改写非常有创意，大家一起来欣赏一下。”