2024秋四年级语文上册第五单元16麻雀教案新人教版.docVIP

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16.麻雀

【教学内容】

教科书P62～64内容。

【教学目标】

1.驾驭本课的生字和生词。

2.体会老麻雀为爱护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“母爱”的强大力气。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。

【教学难点】

理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。

【教学过程】

第1课时

一、了解作者，导入新课

今日我们要学习的是一百多年前俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品。在屠格涅夫生活的时代，俄国的农夫是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以随意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫特别怜悯农奴，并且认为残酷的农奴制度肯定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有很多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的酷爱。今日学习的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自学课文，了解大意

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是硕大无朋？

板书：小麻雀，老麻雀，猎狗。

2.你还读懂了什么？

三、探讨沟通，整体感知

1.提示。

（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（小麻雀从巢里掉下来。）

（2）猎狗想怎么样？（张开大嘴，露出锐利的牙齿。）

（3）老麻雀是怎么应付的？（老麻雀飞下来掩护，打算搏斗。）

2.依据刚才探讨的，把这些重点句用“”画下来。

小麻雀从巢里掉下来的。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锐利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，打算着一场搏斗。猎狗愣住了，渐渐地向后退。

3.请学生口述练习：文章先写（），次写（），最终写（）。

四、范读课文，感悟情感

通过朗读感受显明的形象，体会作者表达的感情。

第2课时

一、讲读课文

1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。（引导学生边读文章，边想象画面，读着，想着，课文中的形象就会出现在学生眼前，这不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解。）

2.提示：读屠格涅夫写的故事，就似乎在看一幅一幅的画，现在就想方法，把课文写的，把我们看到的画面画下来，就似乎在画连环画。你们一共看了几幅画呢？

（①猎狗跑在我前面；②小麻雀被风刮下；③老麻雀打算与猎狗搏斗；④猎狗后退了。）

3.再读课文，抓特点。

（1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎样浩大、厉害？（用画出有关词语）凭借已创设的情境，通过显明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象特别显明，为理解重点部分作铺垫。

（2）分角色朗读课文。（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解）凭借情境引导儿童在热情的心情中思索。在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。即引导学生进行从现象到本质的思索。

4.配乐默读4~5自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。

进一步提问：①老麻雀为什么无望地尖叫？（突出“无望地”）②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？

结合分析句子：“它不能（安稳地）站在（高高的）（没有危急的）树枝上”。“它不能站在树枝上”，因为老麻雀站在高高的没有危急的树枝上，所以是“安稳的”。既然没有危急，为什么不能安稳地站在树枝上？课文上说是一种强大的力气使它飞了下来，是什么力气？（挽救自己的幼儿，爱护弱小者，战胜硕大无朋。）既然是“强大的力气”，就不是轻飘飘地飞下来，是充溢着对小麻雀的无限的爱，是打算与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有重量的。课文打了一个比方“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”。画下表现老麻雀这一形象的词语。

5.齐读4~5自然段，突出词语：“像一块石头似的”；“落”；“挓挲起全身的羽毛”；“无望地尖叫”；“用自己的身躯掩护”；“挽救自己的幼儿”；“打算着一场搏斗”；“不能安稳地”；“高高的”；“没有危急的”；“一种强大的力气”。放音乐朗读，启发：这一切，猎狗有没有料到？（它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊异甚至胆怯 、后退。）

6.指名读第6自然段。

二、总结全文

由于老麻雀对小麻雀的爱，它不畏凶残的猎狗，英勇地飞下来打算与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告知我们什么呢？

结论：正是这种强大的爱，挽救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。

【板书设计】

麻雀

小麻雀

救吃

斗

老麻雀猎狗

【教学反思】

在课文的最终，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱以及人间的各种真爱没能体会出来。其实整篇课文要达到的情感高度就是这样一种精神——爱比死或死的恐惊更强大