2024秋四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚教案新人教版.docVIP

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10.爬山虎的脚

【教学内容】

教科书P36～38内容。

【教学目标】

1.学会本课生字新词，能流畅地朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述依次，能抓住课文主要内容。

2.学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。

【教学重点】

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学难点】

学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。

【教学过程】

第1课时

一、谜语导入，激发爱好

1.出示谜语。

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜。）

（2）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄。）

2.导语：我们种丝瓜和葡萄都须要搭架子，不然丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎也是一株软软的藤，可它不用搭架子也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上、岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学望见过真的爬山虎？你们平常望见的是爬山虎的什么？（叶子。）那你们细致视察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们来学习他写的《爬山虎的脚》。

3.对课题质疑。读课题，想一想，假如你是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变。）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

二、整体感知，理清脉络

1.请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：

（1）圈出课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2.检查沟通。

（1）请认为自己是学习最细致的一个同学当小老师，领读词语。

（2）你读懂了每个自然段写了什么吗？

（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、形态、颜色。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。）

三、自主探究，理解一段

1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？

（爬山虎长得很茂密，很能爬。）

2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，积累语言

抄写词语。

第2课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。）

二、自主研读，沟通收获

1.你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段细致读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

2.汇报沟通。

沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？读其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美，还有哪句写出了叶子的静态美？（那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得簇新，铺得匀整，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿、密又匀整的美来呢？在视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。）叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？

沟通话题二：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片，谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。）这么细的脚，作者都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致很详细啊！

沟通话题三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些特别贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴。）“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？课件演示爬山虎爬的过程。

沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了；触着墙的，脚巴在墙上相当坚固。）

“……要是……休想……”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一个自然段。

三、引导发觉，总结写法

1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚做了特别详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

2.你从作者视察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？

（1）视察要细致。（2）要抓住特点视察。（3）要留意事物的微小改变。

四、拓展文本，课堂延长