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生活中的概率一等奖说课稿

1、生活中的概率一等奖说课稿

本节内容《有用的数学：生活中的概率》，是紧扣初中人教版九年级其次十五章：概率初步的学问，由学校独立讨论，自主编写的校本课程。《初中数学新课程标准》指出：教师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到生活、生产实践的现实生活中，以帮忙学生体会数学在现实生活中的应用价值。联系生活学数学是新课程标准的根本思想，让数学与生活相结合，是数学教学及数学学习的重要途径。怎样将数学课堂回归生活，将数学学问与学生的生活实际联系，使数学问题生活化、生活问题数学化,校本课程担当重要责任，是国家和地方课程的有益补充。所以我们校本课程，大都以每章节学问为根底和动身点，以学生能接触到的课程资源为素材，因地制宜加以整合、编制，表达了学校数学教学才智，并力争凸显如下的数学教学特点：

1：让学生想学，针对学生在数学学习时普遍感到枯燥乏味这一现象，我们设计挖掘了许多贴近学生实际，激发学生兴趣，同时蕴含有丰富数学思索价值和德育功能的生活实例，这些教材本身就是学生比拟关怀的问题，由此激起学生的情感体验，使学生主动亲近数学，从而提高学生的数学素养、健全学生的人格。

2：让学生善思，针对中考应用性试题的逐年增加，我们在设计问题时，注意暴露解决问题时思索过程，渗透数学思想，思索方法，进而把握生活问题数学化思路，使学生由数学现象进而能思索数学本质。

3：让学生会学，为突出课堂中学生的主体性，我们尽量做到在现状下，把学生的根本自由还给学生，教师引导学生的操作、探究、思索，并注意课堂学生的生成新内容，留给课下争论并予以解答，实现课堂内外的融合，养成学习的良好习惯。

概率的初步学问是新课程新增内容，之前学生以学习了用样本估量总体的统计思想，便于理解本课学问，而学问为今后高中学习排列组合、概率起来很好的铺垫，因此在初中数学中虽不是难点，却有着特殊重要的作用。结合我校校本教材的特点，我确定了如下的教学目标：

在解决常常遇到的生活实例这一过程中，连续稳固列举法和树状图求概率方法，体会他们的异同，并随着问题进一步简单，体会这些方法的缺陷，渗透递推归纳思想。培育学生由特别到一般辩证分析问题的力量。同时通过求出“全做对选择题”和“买福利彩票中奖”的概率，让学生熟悉信任科学，扎实学习，踏实做人重要性，养成正确的人生态度。

考虑到学生对概率学问把握较好，对生活中的语言、生活中的嬉戏、生活中的考试、生活中的投资这四个问题耳熟能详，却没能深入思索其数学本质，我确立了渗透递推归纳思想，培育学生发觉数学现象，捕获数学本质的力量，由特别到一般辩证分析问题的力量为重点和难点，通过让学生亲自实践屡次重复画树状图，体验旧方法的繁琐，进而思索新方法来突出这一重点，通过计算机直观演示来突破这一难点。

在教法和学法选择上，我仍沿用我们校本课程独有的：模拟演示生活情景，启发学生思索，计算机形象展现方法进展教学，根本以学生的活动、思索、探究为主线推动学生的学习，真正突出学生在学习中的主体作用，实现学生学习方法向“自主、合作、探究”方向转变。这样做，符合因材施教的教学理论和自我建构学习理论，有利于优化学生的数学思维和学习习惯，更能培育学生实践力量和创新力量。

教学程序及设想：

1.生活中的语言：由蕴含丰富的概率学问的生活情景引入教学。请大家想一想在生活中我们什么状况下说这些话？并说出这些话中包含的大事它发生的概率的大小？

常在河边站哪有不湿鞋；塞翁失马焉知非福;公鸡下蛋母鸡长牙。

把概率学问转化为具有潜在意义的生活语言中，与平淡中利用了学生的以有的生活阅历，既易于同化和理解当前新学问，又把学问迁移到生疏的情境中，还感受到数学与生活的亲密联系。

2.生活中的嬉戏：在刚完毕的张北物资沟通大会上，常常看到一群人围得水泄不通，在进展转盘嬉戏，嬉戏是：如图，你只有出一元钱就可以随便的转到转盘，转盘停顿是时针落在那个区域，你就根据这个区域所示的数字相应的顺时针跳过几格，然后根据下列图所示的说明确定你的奖金是多少。例如，当指针指向“2”时，你就向前跳过俩个格到“5”，按奖金说明，“5”所示的奖金为0.2元，你就可得0.2元。

“1”0.1元“2”0.3元“3”0.1元

“4”10元“5”0.2元“6”5元

请问这个嬉戏公正吗？能否用你所学的学问提醒其中的隐秘？

1是让学生转动转盘模拟嬉戏过程；

2是让学生表示嬉戏所以可能性；

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