第六单元 单元写作指导（人教版九年级下册语文课件）.pptVIP

●下册●单元写作指导有创意地表达所谓创意，即创造、创新之意。有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，才能产生创意地表达。怎样根据命题要求以独到的眼光从素材库中迅速选定材料，做到“人无我有，人有我新”，张扬个性呢？1.以知出新文章的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。如：以《关心》为题写写作导航一篇作文，当不少考生把目光锁定在人类的亲情时，有位考生却把关心投向与人类息息相关的地球，文章将“绿荫如盖的大地”“浩瀚无垠的大海”“交错分布的江河”分别喻为地球“美丽的肌肤”“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”。2.以事出新初中三年的学习生活常常进入考生的选材视野，但雷同者多，出新者少。而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上，给人“人有我新”之感。如：以“服务”为话题，自拟题目写一篇作文。有位考生别出心裁，所叙时间变一般考生的“过去进行时”为“现在进行时”，自拟题目《谢谢您，护花使者》，叙述自己在语文考场上的两次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。文中的“护花使者”身份特殊，所处时空特殊，这些都闪耀着作者创新思维的火花，将“服务”这一文旨演绎得别具魅力。3.以能出新这里的“能”指某种特长或技能。如：以《我发现______》为题写一篇作文，有位考生把目光投向自己的特长，在题目的横线处填上“棋如人生”四个字。文题将特长与哲理思考融于一体，已见作者出手不凡；考生行文时又以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及其结局，由棋艺世界的胜负得失联想到生活之帆的顺逆进退；体现技能的用语不时亮出，如“……工于心计的高手第一局故意输给对手，以增对手的傲气，灭其防备之心，而暗探对手套路，且言‘君子让头局’，真可谓名利双收了，尔后避人之长，攻其之短，处处陷阱，请君入瓮，直杀得对手连局皆输，俯首称臣为止”，更使文章增添了创新的色彩。4.以悟出新“以悟出新”就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。如：有位考生写的作文《本店微笑服务》就是一例。文章描写“诚信商店”微笑迎宾，笑着问话，笑着介绍，笑着送别，甚至笑着耍赖的种种细节，述说了“我”在“笑”的迷惑下被欺诈的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身，更体现在作者精辟的理性思考。结尾处，作者不是一叹了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质，最好的服务莫过于保证商品的质量。”作者不是简单地否定“微笑服务”，而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。这样的感悟，视角新颖而不落俗套，给人启迪。5.以情出新围绕个性化的真情选材，便能以情动人。如：自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。有位考生拟题《我喜欢童年的竹林》，叙写在山区竹林里与小伙伴“摇雪”“觅果”“盖小屋”等生活片段，着重抒写了“我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，摇啊，荡啊，摇出我心中的歌，荡圆我心中的梦”这份独特的情。绵绵的乡情，充满自由欢乐和童趣的友情，流淌在字里行间，一直流入读者的心田，使人久久难忘。范文引路春天的色彩在三月春天濡湿的空气里，我总想象着一幅画面：花园外面的草地上开满了黄色和紫色的小花，院子当中的樱桃树上满树的花都从春风里缓慢地绽放，在四季的更替里青色的果子带着张大的胀痛表情，从发亮的枝条里长出来。当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一块浸染着生命之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。于是，我们开始在春天漫步。踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。春，绝对是一幅饱蘸着繁华生命的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。于是，我们开始在春天漫游。披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过，就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情，也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让他们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人间。