2025年四川省广汉市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验重点难点精练试题附答案.docx

2025年四川省广汉市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验重点难点精练试题

第一部分单选题(150题)

1、一个长方形的蛋糕，沿着前后、左右、水平方向依次切了2刀、3刀、4刀，最多可以分给多少个同学吃？（）

A.24

B.40

C.56

D.60

【答案】：D

2、“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”，这句话启发我们在用人方面要坚持（）

A.德才兼备原则

B.量才适用原则

C.法治管理原则

D.任人唯贤原则

【答案】：B

3、我国舟山渔场每年都有一段时间的“休渔期”，其主要原因是（）。

A.鱼类每年有一个集中的产卵期

B.舟山渔场附近海域污染越来越严重，以致鱼量越来越少

C.那段时间沿海地区台风活动频繁，为渔民安全考虑，因此不让他们出海捕鱼

D.舟山因捕鱼过量，致使目前已无鱼可捕

【答案】：A

4、下列历史事件按时间先后顺序，正确的是（）。

A.中法建交，中美建交，中日建交

B.澳门回归祖国，香港回归祖国，北京申奥成功

C.中印边境自卫反击战，抗美援朝战争，西沙之战

D.毛泽东首次出访苏联，周恩来出席万隆会议，中国恢复在联合国合法地位

【答案】：D

5、在需求和供给自由作用的市场条件下，能够有效缓解天然气供给短缺的方法是（）

A.提高天然气的市场销售价格

B.劝告人们尽可能的节约用气

C.限制居民家庭每月用气量

D.在特定的时段实施天然气供给

【答案】：B

6、由于“鸟巢”和别的建筑不同，“东倒西歪”的柱子结构，交线非常复杂，对焊接技术的要求和难度都非常高。那些经过培训、优中选优的焊工们，不但优质高效地如期完成了任务，而且在“鸟巢”每条焊缝边上，都镌刻了自己的名字。用管理人员的话说，让无数普通焊工在这项世人瞩目的奥运工程中留下自己的微小痕迹———也许公众没有机会看到，却永不会磨灭。对这段话理解最恰当的是（）

A.让建设者留下自己的名字，是一个温暖人心的举动

B.对于建设者来说，就是要抬头挺胸签下自己的名字

C.建设者签名，是对历史的负责，也是对自己人生的负责

D.普通焊工在奥运工程中留下自己的痕迹

【答案】：C

7、发展服务业要注意避免产业空心化，这一提示是必要的，但认为中国经济增长中现代服务业快速发展就一定导致产业空心化。这种看法是不对的，也是相当危险的，在实际工作中持这种看法，会使中国经济失去快速发展现代服务业的重要窗口期，实际上，形成以服务业为主的产业结构，并不意味着制造业地位的衰落，也不代表“去工业化”，更不等于开启了产业空心化进程。这段文字主要强调（）

A.快速发展现代服务业不可能导致产业空心化

B.如何客观评估快速发展现代服务业的利与弊

C.是否会导致产业空心化取决于制造业盛衰情况

D.不应顺应产业空心化而错失发展服务业的良机

【答案】：D

8、书是读不尽的，即使读尽也是无用，许多书都没有读的价值。多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。作者想要表达的观点是（）。

A.读书要少而精

B.读书须慎加选择

C.读书多了无益处

D.读书常会得不偿失

【答案】：B

9、良好的口语交际能力是现代公民的重要（）。口语交际是在一定的语（）中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和（）的基本手段。

A.素养，情境，沟通

B.修养，情，沟通

C.素养，环境，连通

D.品质，情形，沟通

【答案】：A

10、甲乙两个班的士兵同时从起点出发，向10公里外的目的地匀速急行军，甲乙两班的速度分别为每分钟250米和200米。行军途中，甲班每看到一次信号弹，就会以n×20％（n为当前已看到信号弹的次数）的原速度向后行军1分钟，随后恢复原来的速度继续向前行军，最后乙班比甲班先到达目的地。问甲班在行军途中看到了几次信号弹？()

A.6

B.7

C.8

D.9

【答案】：A

11、《汉书·平帝纪》记载，元始二年，“民疾疫者，舍空邸第、为置医药”提出了“隔离”是防疫的重要举措。明代中期我国就出现了预防天花的“人痘”接种术。18世纪末，英国科学家爱德华?琴纳发明了接种牛痘预防天花的方法，经过几代科学家不懈努力，最终研制出灭活天花病毒的疫苗。随着现代医学科技发展和公共卫生基础设施不断完善，霍乱、鼠疫、流感等这些曾经对人类造成巨大危害的传染病逐渐得到了有效控制。近些年来，在抗击严重急性呼吸综合征（SARS）、中东呼吸综合征（MERS）、甲型H1N1流感、埃博拉病毒等多次重大传染病中，科学技术都发挥了重要作用。新中国成立以来，我国通过传染病重大科技专项研发部署，在传染病防治领域的科研水平、技术能力、平台建设、人才队伍等方面都有了明显提升。

A.中西方在疫情防治理念方面存在诸多共性