3.2《八颗行星》教案 教科版科学六年级下册 .pdf

第2课八颗行星

（教材P43—44）

授课时间：累计1课时

课题八颗形星课型新授课

本课是六年级下册《宇》单元的第2课。本课的主要内容是继续研究太阳系，

第1课学生已经学习了太阳系中的天体，虽然并未着重讲解八颗行星，但是这些行星

教材的名称都被提及，学生会有一定的印象。

教科书探索板块主要安排了三个活动。第一个活动是阅读八颗行星的基本数据

简析

表，第二个活动是八颗行星排序，第三个活动是建立行星的位置关系模型。通过层

层递进的三个活动，学生最终建立起行星的位置关系模型，对八颗行星的位置有充

分的了解。

让学生建立太阳系行星位置关系模型是本课的重要活动。学生利用提供的八颗

行星距太阳的平均距离数据，根据处理后的数据建立的行星相对位置模型，可以清

学生晰地认识到：八颗行星在太阳系的空间分布不是均匀的。在太阳系中，八颗行星是

分析十分渺小的。本课不仅会加深太阳和太阳系中的组成大体在学生头脑中的印象，更

重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对建立有关宇空间的概念十分有

、人

命O

科学观念

知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。

科学思维

能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系

教学模型。

目标探究实践

1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。

态度责任

意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。

教学重点：用纸带建立行星的相对位置关系模型。

重难点难点：建模前对行星与太阳之间的平均距离的数据进行处理。

教学为学生准备：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶、学生活动手册。

准备教师准备：教学课件、班级记录表。

流程教学设计二次备课

1.引入：（教学提示：出示太阳系图片。）我们生活的地球是自

太阳由内向外数的第三颗行星。太阳系中一共有几颗行星？分别

是什么？（预设：太阳系中一共有八颗行星，分别是水星、金星、

聚焦

地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）

2.提问：那么，太阳系中的八颗行星是如何排列的呢？（预设：

距太阳由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、

天王星、海王星。）

3.揭题：今天，我们进一步研究太阳系，一起来认识太阳系大家

庭的八颗行星。（板书：八颗行星）

【设计意图】通过对太阳系中行星数量和名称的提问，引导学生

回忆各行星，再引发学生对天体相对距离这一问题的深入思考，

同时也能对学生关于八颗行星的原认知进行调查。

探索一：了解八颗行星的基本信息

1.谈话：我们可以借助一些数据来了解八颗行星。（教学提示：

探索

出示八颗行星的基本数据表，引导学生阅读表格。）从这张表中

与研讨

大家能知道什么？（预设：知道了八颗行星和太阳的平均距离和

各个行星的赤道直径；八颗行星与太阳的平均距离相差很大，

赤道直径的大小也相差比较大；根据八颗行星和太阳的平均距

离，我们可以知道八颗行星距离