4.2地貌的观察 教学设计-高一地理人教版2019必修第一册.docx

4.2地貌的观察教学设计-高一地理人教版2019必修第一册

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教学内容

本节课内容选自人教版2019年出版的《高中地理》必修第一册第四章第二节“地貌的观察”。主要包括地貌的观察方法、地貌类型及其特征、地貌的成因等。通过学习，学生能够掌握地貌观察的基本技能，了解不同地貌类型的特点，并初步理解地貌形成的原因。

核心素养目标

1.提升空间观念：通过观察地貌，培养学生从空间角度分析问题的能力。

2.增强区域认知：理解不同地貌类型的分布特征，增强对地理环境的认知。

3.培养地理实践能力：学会地貌观察的方法，提高地理实践活动的能力。

4.增进人地协调观：认识地貌形成与人类活动的关系，树立人地和谐发展的理念。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：地貌观察方法。学生需掌握如何通过实地考察、地图分析等方法观察地貌。

-重点二：地貌类型及其特征。学生需识别并描述平原、山地、高原、丘陵、盆地等基本地貌类型的特点。

-重点三：地貌成因。理解不同地貌类型形成的原因，如构造运动、侵蚀作用、沉积作用等。

2.教学难点

-难点一：地貌观察的准确性。学生需克服主观感受对观察结果的影响，提高观察的客观性和准确性。

-难点二：地貌成因的理解。学生需理解复杂的地貌形成过程，如侵蚀与沉积的相互作用。

-难点三：地貌类型区分。学生需区分相似地貌类型之间的细微差别，如丘陵与山地的区别。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解地貌观察的基本步骤和实例，帮助学生理解地貌特征和成因。

2.组织学生进行小组讨论，分析不同地貌类型的特点，提高学生的分析能力和合作精神。

3.利用多媒体展示地貌图片和视频，增强直观感受，帮助学生更好地识别地貌类型。

4.设计实地考察活动，让学生亲身体验地貌观察，提升实践操作能力。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示不同地貌类型的图片，如高山、平原、沙漠等，激发学生的兴趣，提问：“同学们，你们能从这些图片中分辨出哪些是山地，哪些是平原？”以此引出本节课的主题——地貌的观察。

2.新课讲授

-内容一：讲解地貌观察的基本方法

-教师介绍实地考察、地图分析、遥感技术等观察方法，并结合实例说明。

-用时：5分钟

-内容二：介绍地貌类型及其特征

-详细讲解平原、山地、高原、丘陵、盆地等基本地貌类型的特点。

-通过地图展示不同地貌类型的分布，引导学生识别。

-用时：10分钟

-内容三：探讨地貌成因

-分析构造运动、侵蚀作用、沉积作用等对地貌形成的影响。

-通过案例研究，如喜马拉雅山脉的形成，让学生理解地貌成因的复杂性。

-用时：10分钟

3.实践活动

-活动一：地貌观察实践

-学生分组，选择校园内或周边的地貌进行实地观察，记录观察结果。

-用时：15分钟

-活动二：地貌类型识别游戏

-教师展示地貌图片，学生快速识别并说出地貌类型。

-用时：5分钟

-活动三：地貌成因辩论赛

-学生分组，针对某一地貌类型，辩论其成因，如河流侵蚀对峡谷形成的影响。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面一：地貌观察的准确性

-举例：讨论如何减少主观感受对地貌观察结果的影响，如使用量角器测量角度。

-方面二：地貌成因的理解

-举例：分析不同地貌类型形成的原因，如冰川侵蚀与沉积作用对冰川地貌的影响。

-方面三：地貌类型区分

-举例：区分相似地貌类型，如如何区分山地与丘陵，注意海拔高度和坡度的差异。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课的重点内容，强调地貌观察方法、地貌类型及其特征、地貌成因的重要性。

-举例：回顾地貌观察实践中的发现，如“我们发现校园内的山丘是因侵蚀作用形成的”。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地貌学原理》：这本书详细介绍了地貌学的基本原理，包括地貌形成、演化和变化的过程，适合对地貌学有进一步兴趣的学生阅读。

-《中国地理大发现》：这本书通过丰富的案例，介绍了中国的各种地貌类型及其特点，有助于学生了解我国地貌的多样性和地理环境的特点。

-《地球科学杂志》：定期出版的科学杂志，其中包含地貌学领域的必威体育精装版研究成果，适合有一定地理学基础的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同地区的地貌图片，分析其特征和成因，撰写小论文。

-鼓励学生利用网络资源，观看地貌形成过程的科普视频，加深对地貌演变过程的理解。

-设计一个课后项目，让学生选择一个感兴趣的地貌类型，进行深入研究，包括实地考察、文献查阅、数据收集和分析等。

3.知识点拓展

-地貌的形成与气候变化的关系：学