科学大单元作业5 _ 《身边的桥梁》.docx

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小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

科学

三年级

第二学期

教科版

动物的一生

单元组织方式

√自然单元重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第二单元第一课

迎接蚕宝宝的到来

2

第二单元第二课

认识其他动物的卵

3

第二单元第三课

蚕长大了

4

第二单元第四课

蚕变了新模样

5

第二单元第五课

茧中钻出了蚕蛾

6

第二单元第六课

蚕的一生

7

第二单元第七课

动物的繁殖

8

第二单元第八课

动物的一生

二、单元分析

(一)课标要求

学习内容

3~4年级学习目标

了解地球上存在不同的动物，有许多不同的卵，同种动物也存在个体差异。蚕的一生从卵开始，养蚕活动是个长期观察的过程。

能够说出蚕卵的外部形态特征。

能够依据收集资料获得的养蚕的相关知识，制订切实可行的养蚕观察计划，用于观察记录蚕一生的变化。

认识到不同动物的卵外部形态不同，但内部结构相似。卵各部分结构有不同的功能。

能够根据卵的外部形态特征，对卵进行简单分类。能够通过观察并能识别鸡卵的内部结构，并能推测各部分功能。

观察研究蚕的幼虫的身体特征及其行为习惯，学习研究动物的一些基本方法。

能通过观察探索蚕的幼虫的生命活动现象，提升研究动物形态特征的能力。

蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕的另一种生命形态。观察蚕茧并通过解剖的方法研究蚕茧内部结构。

了解并认识到蚕蛹与蚕茧的相同与不同之处，蚕茧对蚕起到什么作用，帮助学生构建对昆虫共同特征的认识。

1

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描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。

领悟到生命的神奇，进一步培养观察动物的兴趣。

整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间。

坚持观察记录的价值，从数据发现生命的存在与变化。

了解动物的繁殖方式，并能将动物分为卵生动物和胎生动物两类

知道卵生动物靠产卵繁殖后代，胎生动物直接生下胎儿，一般用哺乳的方式喂养后代

了解动物的一生的不同阶段的特点，能基于不同动物的一生的相关资料，了解哺乳动物一生的共同特点；并能根据动物的共同特征，区分更多的动物。

通过对卵生动物和胎生动物的对比分析，归纳出一生都要经历出生、生长、繁殖和死亡的生命历程。

(二)教材分析

1.知识框架

2

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2.内容内在逻辑分析

本单元共8课，包括两条线索，其中第1、3、4、5、6课以蚕为主要研究的对象，呈现了蚕的生命周期现象：第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸。本单元以蚕的一生研究为载体，由蚕的一生延伸到昆虫的一生，再到更多动物的一生。

由个别到一般、由个性到共性构建动物生命周期的模型，通过对不同阶段蚕的形态结构及生命活动现象的观察，帮助学生理解结构与功能的联系。

整个单元饲养、观察、记录、交流、展示等活动贯穿始终，有效培养学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力，有利于引导学生用结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点认识世界。

(三)学情分析

3

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单元目标养蚕并对蚕的一生形态

单元目标

养蚕并对蚕的一生形态变化进行观察

对蚕的生长发育进行预测，并在观察中发现问题

人也要经历出生一生长发育一繁殖一死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期了解人的生命周期现象

认识到动物和人的生长变化、生命周期是有规

律的，是不可违背的

三、单元学习与作业目标

蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵一蚕一蛹一蚕蛾四个不同形态的变化阶段。蚕的一生会经历出生一生长发育一繁殖一死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生长周期。自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生一生长发育—繁殖一死亡四个阶段。人也要经历出生一生长发育一繁殖一死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。人和动物寿命的长短与生活环境有关。人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

作

作业目标

学

学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和

用流程图和循环图表示蚕及其他动物一生的生长变化规律。查阅资料

从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察比较中，了解人的生命周期现象

认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要

四、单元作业设计思路

4

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五、课时作业

第一课时

迎接蚕宝宝，观察蚕卵

1.观察蚕卵的外形。查阅资料，了解蚕卵孵化需要什么条件。以小组为单位，共同做一个养蚕观察计划。选择合适的饲养工具和观察工具饲养蚕宝宝，观察记录蚕卵变化过程，迎接蚕宝宝的到来。

(1)画出你看到的蚕卵外形