Unit 4 Adversity and Courage Using Language Learn how to handle challenges 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit4AdversityandCourageUsingLanguageLearnhowtohandlechallenges教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4AdversityandCourageUsingLanguageLearnhowtohandlechallenges教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

设计意图

本设计旨在通过人教版选择性必修第三册高中英语Unit4AdversityandCourage的学习，引导学生运用语言技巧处理挑战。通过结合实际案例和课本内容，培养学生的勇气和应对困难的能力，提高学生的实际应用英语水平。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语描述挑战，表达勇气，增强跨文化理解，提升面对困难时的思维策略，并提高自主学习英语的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：学生能够运用所学词汇和句型描述个人面对挑战的经历，并能够分析勇敢面对困难的重要性。

-举例解释：通过角色扮演活动，学生需使用如encounter,overcome,inspire,courageous等词汇，构建句子来表达自己或他人克服困难的经历。

2.教学难点

-难点内容：理解和运用复杂句型，如条件句和让步状语从句，来描述面对逆境时的思考和行动。

-举例解释：学生在描述挑战时，可能会遇到如何将although或eventhough等引导的让步状语从句自然地融入句子中的问题。例如，在讨论如何克服学习困难时，学生可能需要表达“尽管有困难，但我依然坚持学习”。

-难点内容：识别并分析不同文化中对待挑战的态度和价值观。

-举例解释：学生在比较不同文化背景下的勇敢表现时，可能难以理解不同文化对“勇敢”的定义和期望，例如，东方文化中可能更重视集体荣誉而非个人英雄主义。

-难点内容：在写作中组织段落，确保逻辑性和连贯性。

-举例解释：学生在撰写个人挑战经历时，可能难以组织段落，使得文章缺乏逻辑性和连贯性。教师需指导学生如何开头、中间展开和结尾，以及如何使用过渡词来连接句子和段落。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解挑战和勇气的基本概念，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人经历，促进交流与合作。

3.案例分析法：分析真实或虚构的挑战案例，引导学生深入思考。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示挑战和勇气的图片、视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用互动软件进行角色扮演和模拟练习，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生有哪些信誉好的足球投注网站相关信息，拓宽视野，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对挑战和勇气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过挑战？你们是如何应对的？”

展示一些关于挑战和勇气的图片或视频片段，如运动员克服困难、科学家面对难题等，让学生初步感受挑战和勇气的魅力或特点。

简短介绍挑战和勇气的概念，以及它们在个人成长和社会发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.挑战与勇气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解挑战和勇气的定义、类型和重要性。

过程：

讲解挑战的定义，包括其可能带来的影响和挑战的形式。

详细介绍勇气的类型，如面对困难时的勇气、面对未知时的勇气等。

3.挑战与勇气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解挑战和勇气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的挑战与勇气案例进行分析，如历史人物、文学作品中的角色等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解挑战和勇气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会进步的影响，以及如何从中学到应对挑战的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与挑战和勇气相关的主题进行深入讨论，如“如何在学业中保持勇气”、“如何面对生活中的挑战”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对挑战和勇气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并