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第三课《我的喜怒哀乐》教案-2023-2024学年心理健康三年级上册鲁画版

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教材分析

第三课《我的喜怒哀乐》教案-2023-2024学年心理健康三年级上册鲁画版。本节课旨在引导学生认识基本的情绪类别，学会表达和管理自己的情绪，培养学生的情绪认知和情感表达能力，与教材中“情绪情感”相关内容相呼应。

核心素养目标

1.培养学生认识和理解自身情绪的能力。

2.增强学生表达和管理情绪的健康方式。

3.提升学生同理心，学会倾听和尊重他人的情绪表达。

学情分析

三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对自我认知逐渐形成。在知识方面，学生对情绪的初步概念已有一定了解，但对其种类、表现和影响的理解尚浅。在能力上，学生的自我表达能力逐渐增强，但情绪调控能力尚需培养。在素质方面，学生的同理心和社会交往能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能因家庭环境或个人经历，对情绪表达存在一定程度的抑制或过度表达。此外，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师关注并引导。针对这些特点，本节课将结合学生的生活实际，通过互动游戏、角色扮演等形式，帮助学生认识情绪，学会合理表达和管理情绪。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合生活案例，引导学生认识情绪。

2.设计“情绪传递”游戏，让学生体验情绪表达和识别。

3.运用角色扮演活动，让学生学会在不同情境下表达和管理情绪。

4.利用多媒体资源，展示情绪变化的生理反应图，增强学生对情绪认知的理解。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以“快乐的小丑”视频导入，让学生观察小丑的表情和动作，引发学生对情绪的思考。随后，教师提问：“你们觉得小丑的表情和动作传达了什么情绪？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）认识情绪

教师讲解情绪的种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，并举例说明。例如：“当我们得到好成绩时，我们会感到快乐；当我们遇到困难时，我们可能会感到悲伤。”（用时5分钟）

（2）情绪表达

教师引导学生思考如何表达自己的情绪，如语言、表情、动作等。举例：“当你高兴时，你可以微笑、拍手；当你生气时，你可以深呼吸、握拳。”（用时5分钟）

（3）情绪管理

教师介绍情绪管理的几种方法，如深呼吸、转移注意力、寻求支持等。举例：“当你感到焦虑时，你可以尝试深呼吸，让自己放松；当你遇到困难时，你可以寻求老师或家长的帮助。”（用时5分钟）

3.实践活动

（1）情绪卡片游戏

教师分发情绪卡片，让学生根据卡片上的情绪描述，用肢体语言或表情表达出来。其他学生猜测情绪，正确者获得积分。通过游戏，学生学会识别和表达情绪。（用时10分钟）

（2）情绪日记

学生分组，每人记录一天中的情绪变化，包括情绪种类、发生原因、应对方式等。完成后，小组分享，教师点评。（用时15分钟）

（3）情绪角色扮演

学生分组，每组选择一个情境，如考试失败、与朋友争吵等，进行角色扮演。其他学生观察并讨论如何更好地处理类似情境。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）如何识别自己的情绪？

举例回答：通过观察自己的身体反应、心理感受和表情来判断自己的情绪。

（2）如何表达自己的情绪？

举例回答：用恰当的语言、表情和动作表达自己的情绪，避免伤害他人。

（3）如何管理自己的情绪？

举例回答：学会深呼吸、转移注意力、寻求支持等方法，帮助自己更好地管理情绪。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情绪认知、表达和管理的重要性。举例：“通过今天的学习，我们知道了情绪的种类、表达和管理方法，希望同学们在今后的生活中，能够更好地认识和管理自己的情绪。”（用时5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在学习《我的喜怒哀乐》这一课后，预期将达到以下效果：

1.情绪认知能力提升

学生能够识别和理解基本情绪种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，并能够描述这些情绪在生活中的具体表现。

2.情绪表达能力增强

3.情绪管理技巧掌握

学生能够运用所学的方法来管理和调节自己的情绪，例如通过深呼吸、积极思考、寻求社会支持等策略来应对压力和负面情绪。

4.同理心和社会交往能力提高

学生在小组讨论和角色扮演中，能够更好地理解他人的情绪，增强同理心，并在社交互动中表现出更多的同理和支持。

5.自我意识发展

学生通过自我反思和情绪日记的记录，对自己的情绪变化有了更深的认识，有助于提升自我意识和自我调节能力。

6.问题解决能力增强

学生能够在面对情绪问题时，运用所学的方法和技巧，更有效地解决问题，提高应对生活中挑战的能力。

具体学习效果包括：

-学生能够准确描述至少三种基