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四年级语文教师总结

四年级语文教师总结第1篇

时间过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了在校领导和

同事们的帮助下，我顺利的宏成了本学期的教学工伍回顾这一学期，胱碌，

又充实，现将本学期的工作借一个小结，借以促进提氤

一、基本情况：

我班共有学生61人，实考61人，总分(4151.5),均分(68,06),及格率

(75.41%),优秀率(37.70%),90分以上的2人，80-89分的21人，60-79分

的23人，59分以下的15人，最高分95分，最低分5,5分，有两极分化的趋势，

发展不为衡

二、采取的措施：

(一)创设平零和谐的诵堂氛围

教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，

更是学生发展的促进者和引导者在教学中，我蹩力引导学生从传统的接受学习

转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策咯而发展能力创

设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极

性学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态，把紧张

的学习过程转变为愉快的学习活凯

(二)培养学生良好的习境促进学生的全面发展

1、培养学生自觉的学习习惯四年级是知识的关健阶段，也是学生养成良好

习惯的关键所在我针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点，实行竞争机制,

一周一小评，两周一大评评选出学习认真的好学生，以此促进学生自觉的学习,

逐渐养成良好的学习习惯除此之外，每天在早读的读书时间里，安排一位学生

当“小老对负责早读的斛情况，以此培养学生的组纨能力和朗读能力

2、培揩生边读边想的习惯

一边读一边想是一件很好的读书方法，又是学生学习语文的一种能力学生

自学能力要得到提高，必须学会边读边想首先让学生充分读书，把课文读通顺,

读熟练，让学生在读书实践中掌握方法。在实际教学工作中，尽管敢给了学生种

种思维方法，但学生不能主动运用，大多数学生读书是“小前尚念经“，只不

过把无声的书面谙言变为有声语言，头脑星什么也没有想，或者不知道怎样去

想，于是我从以下方面入手。

⑴激发兴趣，培养爱好。小学生好奇心强，小学语文课本中的范文不仅言

语规虬而且富有情趣，能很好的调动学生读书的积极性。

(2)动口动手，促人思短“读”是外在活动，是可以看出来品但无法确

定学生读书是否在想，在想什么？那如何让学生“妒这种思维活动以其他方式

外显呢？引导学生在读中做记号，重要的地方或生字新词的下面划绦关键词下

划点，精彩的句子下画圈，对某些内容有疑问的后面加问号，需要直读或摘抄的

章节前加角。只要学生在读时能按老师的要求去做，就可以肯定学生在思考.这

是引导学生边读边想的有效途径。

(3)把握联系，引发思考。一篇文章是一个整体，各部分内容都是相互联系

的，抓住文章内容，引发学生思考，是读懂课文的关键，是培养学生边读边想的

重要途径。因此，要认真拈秫教材，从教材形式和内容两方面去领会作者的写作

思昆把握文章之间的联系。

3、培养学生阅读课外书藕的良好习施首先定时定量的训炼，师生定时检查。

以使他们逐渐养成习惯，为提高学生的写作能力打好基础，为激发学生写作兴趣,

我从阅读入手，让他们读优秀的作文选和童话选。把他们读的兴趣，又慢慢引到

写的上面来，如：由喜欢读童话到自己动手去写童话。把发生自己身边的事，

编故事