买衣服（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版.docx

买衣服（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

买衣服（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

教材分析

“买衣服（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版”本节课是二年级数学上册的实践活动课，主要围绕“元、角、分”的认识展开，通过“买衣服”这一生活化的情境，让学生在实际操作中理解人民币的换算，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维品质。通过“买衣服”活动，强化学生对元、角、分概念的深入理解，提升学生的数学应用意识和实践操作能力。同时，培养学生的合作意识，增强学生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生已初步学习了元、角、分的认识，能够进行简单的换算。但他们对人民币的实际应用和解决实际问题的能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动课尤其感兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察能力。学习风格上，部分学生倾向于直观操作，部分学生则更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对人民币的换算概念理解不透彻，导致在解决实际问题时出现混淆。此外，学生在参与实践活动时，可能因沟通不畅或操作失误而遇到困难。教师需引导学生积极思考，培养他们的解决问题能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含“元、角、分”换算练习的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种面额的人民币图片，以及图表展示人民币换算关系。

3.教学工具：准备计算器或算盘，以便学生在进行复杂换算时使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，用于学生进行“买衣服”实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于人民币换算的预习资料，如PPT介绍元、角、分的概念和换算方法。

设计预习问题：围绕“如何用人民币支付不同面额的购物款”，设计问题如“如果你有10元，需要买一件5角的铅笔，你应该怎样支付？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问来监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于人民币换算的资料，理解元、角、分的换算关系。

思考预习问题：学生思考如何在实际购物中使用人民币进行支付，并记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握人民币换算的基础知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过模拟购物场景，引入“买衣服”的情境，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解元、角、分的换算方法，并通过实例演示如何进行换算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解换算规则。

参与课堂活动：学生分组进行“买衣服”的模拟购物活动，实际操作换算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，确保学生理解换算规则。

实践活动法：通过模拟购物，让学生在实践中运用换算知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计购物清单”的作业，要求学生列出购物清单并计算总金额。

提供拓展资源：推荐相关数学应用软件或网站，让学生在家中继续练习换算。

学生活动：

完成作业：学生根据购物清单进行换算，提交作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的换算练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固换算技能。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的换算过程，总结经验。

本节课的重点在于让学生理解和掌握人民币的换算方法，难点在于将换算应用到实际购物情境中。通过课前自主探索，学生能够初步建立换算的概念；课中通过实践活动，学生能够将换算知识应用于实际操作；课后拓展应用则帮助学生巩固和深化对换算的理解。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的数学：人民币的应用》

这本书通过生活中的案例，介绍了人民币在日常生活中的应用，包括购物、支付、储蓄等，适合学生阅读，帮助他们更好地理解数学在现实生活中的重要性。

2.《趣味数学故事集》

收录了多个与数学相关的趣味故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的趣事》等，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3.《小学生数学思维训练》

这本书针对小学生的认知特点，设计了多种数学思维训练题目，如逻辑推理、图形识别、计算技巧等，有助于提高学生的数学思维能力和解决