《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docx

《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：《湖心亭看雪》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

内容：1.概述文章背景及作者；2.分析文章结构及段落层次；3.理解文章主旨及表达手法；4.鉴赏人物形象及情感表达；5.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过深入阅读《湖心亭看雪》，提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强文化自信，同时锻炼逻辑思维和审美情趣，培养对中华传统文化的理解和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解文章主旨。通过分析《湖心亭看雪》的意境和情感，引导学生把握作者张岱对自然景物的独特感受和对人生境遇的深刻体悟。

-重点二：鉴赏写作手法。引导学生识别并分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及白描、情景交融等表现手法，提升学生的文学鉴赏能力。

-重点三：人物形象分析。引导学生深入理解文中主要人物形象，如作者张岱的形象，以及通过人物的语言、动作、心理活动等描写，培养学生的形象思维能力。

2.教学难点

-难点一：把握古典文学意境。由于古典文学作品的意境往往较为深远，学生可能难以准确把握。因此，难点在于引导学生通过反复阅读、品味，体会作者所营造的意境。

-难点二：理解作者情感。张岱在文中表达的情感较为复杂，包括对自然美景的热爱、对人生无常的感慨等。难点在于帮助学生理解这些情感，并能够结合时代背景进行解读。

-难点三：跨文化理解。由于《湖心亭看雪》属于古典文学，其中包含的文化元素和价值观与现代学生有一定距离。难点在于帮助学生建立跨文化理解的能力，理解作品背后的文化内涵。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：统编版九年级语文教学平台

-信息化资源：《湖心亭看雪》相关文献资料、图片库、音频朗读

-教学手段：PPT演示、视频欣赏、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放雪景图片或视频，引导学生进入冬季的自然氛围。

2.提出问题：雪景给你怎样的感觉？你有没有曾经看过雪的经历？

3.引导学生思考：今天我们要学习的《湖心亭看雪》这篇文章，又是怎样描绘雪景的呢？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者张岱及其写作背景，约2分钟。

2.分析文章结构，指出文章分为引、记、议、结四个部分，约3分钟。

3.阐述文章主旨，引导学生理解作者对自然景物的热爱和对人生境遇的感慨，约5分钟。

4.鉴赏写作手法，分析比喻、拟人等修辞手法，以及白描、情景交融等表现手法，约8分钟。

5.人物形象分析，探讨作者张岱的形象特点，约3分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读课文，回答以下问题：

-文章中的“湖心亭”指的是什么地方？

-作者在文中表达了哪些情感？

-文章中的比喻手法有哪些？

-文章的语言风格是怎样的？

2.小组讨论：结合生活实际，谈谈你对“人生境遇”的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中的比喻手法有哪些？请举例说明。

2.提问：作者在文中表达了哪些情感？你是如何体会到的？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为这篇文章中最让你感动的是什么？

2.学生回答，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将古典文学中的意境和情感融入现代生活中？

2.学生分享自己的思考，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：课后阅读《湖心亭看雪》全文，并撰写一篇读后感。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解《湖心亭看雪》的文章内容，包括作者张岱的写作背景、文章的结构和主旨。

-学生能够识别并分析文章中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、白描、情景交融等。

-学生能够分析人物形象，理解作者的情感表达。

2.阅读理解能力提升：

-学生能够通过阅读文本，把握文章的意境和情感，提升对古典文学作品的鉴赏能力。

-学生能够从文中提炼信息，培养快速阅读和捕捉关键信息的能力。

3.思维能力发展：

-学生在分析文章结构、人物形象和情感表达的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论，学生学会了如何表达自己的观点，并在讨论中倾听他人的意见，提升了辩证思维能力。

4.语言表达能力增强：

-学生在课堂上通过