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初中英语阅读教学及作业设计

第一章教学目标与策略的设定

1.明确教学目标

初中英语阅读教学的目标应包括培养学生对英语文章的理解能力、提高阅读速度、拓展词汇量、增强语法知识以及激发学生对英语学习的兴趣。具体目标应包括以下几点：

-掌握文章主旨和作者观点

-能够理解并运用文章中的关键词汇

-分析文章结构和语法特点

-培养阅读策略和技巧

2.制定教学策略

为了实现上述教学目标，教师应采取以下教学策略：

-创设情境：在阅读教学中，教师可根据文章内容创设生动有趣的情境，让学生在实际语境中感知和运用英语。

-互动讨论：鼓励学生就文章内容进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

-多样化阅读材料：选择适合学生水平的阅读材料，包括故事、新闻、说明文等多种类型，以拓展学生的阅读视野。

-阅读技巧指导：教授学生阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词、猜测词义等，提高阅读效率。

3.实操细节

-课堂导入：在开始阅读教学之前，教师可用图片、视频等引入话题，激发学生的兴趣。

-分组阅读：将学生分成小组，让每个小组阅读同一篇文章，并讨论文章内容。

-提问与反馈：在阅读过程中，教师可适时提问，检查学生对文章的理解程度，并给予反馈。

-课后作业设计：根据教学内容，布置相应的课后作业，巩固所学知识。

第二章阅读材料的挑选与使用

在选择阅读材料时，得考虑到学生的实际水平和兴趣点，不能太简单，也不能难度过高，最好是那种能让学生稍微跳一跳就能够得着的。以下是一些挑选和使用阅读材料的实操细节：

1.材料挑选：

-贴近生活：选一些和学生生活经验相关的文章，比如关于学校生活、兴趣爱好、节日庆典等，这样学生更容易产生共鸣。

-多样性：不要总是选同一种类型的文章，要让学生接触不同的文体，如故事、诗歌、新闻、科普文章等，这样能拓宽他们的视野。

-难度适中：可以通过阅读理解测试或者和学生的交流来了解他们的水平，然后选择难度适中的材料，太容易会让学生感到无聊，太难则会打击他们的信心。

2.材料使用：

-预读引导：在正式阅读前，给学生一些背景信息，让他们对文章有个大概的了解，减少阅读障碍。

-分段阅读：将文章分成几个部分，让学生一段一段地阅读，每读完一段就进行一次讨论或小测验，帮助他们消化吸收。

-互动式提问：在读后讨论时，提出一些开放式问题，鼓励学生表达自己的观点，而不是只回答是非题或者选择题。

-实际应用：鼓励学生将文章中的信息或观点应用到实际生活中，比如讨论如何用文章中的建议来解决实际问题。

第三章阅读理解能力的培养

阅读理解能力的培养是初中英语阅读教学的核心。以下是一些具体操作的细节，帮助学生在阅读中提升理解能力：

1.找到关键词：教学生在阅读时注意找出文章中的关键词汇，这些词汇往往是理解文章大意的关键。比如，看到“although”就知道后面可能有转折，看到“inconclusion”就知道是文章的结尾了。

2.学会扫读和略读：让学生练习快速扫读文章标题、小标题和段落开头，以抓住文章的主旨。同时，教会他们略读的技巧，不必每个词都读，而是通过关键词汇来推断文章内容。

3.提问和预测：在阅读前，根据文章标题或图片，让学生预测文章可能讨论的内容。在阅读过程中，鼓励他们提出问题，这样可以增加他们对文章的兴趣和好奇心。

4.复述和总结：读完整篇文章后，让学生用自己的话复述文章的主要内容，或者写下一段总结。这不仅能够检验他们是否真的理解了文章，还能锻炼他们的语言表达能力。

5.互动讨论：组织小组讨论，让学生分享自己从文章中学到了什么，以及他们是如何理解文章中的某些观点或信息的。这样的互动可以促进学生之间的思维碰撞。

6.定期复习：定期回顾之前读过的文章，让学生回忆文章的内容和结构，这样可以帮助他们巩固记忆，提高长期记忆力。

7.个性化反馈：针对每个学生的阅读理解情况，给予个性化的反馈和指导，帮助他们识别自己的强项和弱点，并在此基础上进行改进。

第四章词汇和语法知识的融合

在初中英语阅读教学中，词汇和语法是两个不可或缺的部分。下面是一些将词汇和语法知识融合到阅读教学中的实操细节：

1.关键词汇的学习：在阅读文章之前，先挑选出一些关键词汇，让学生提前学习这些单词的拼写、发音和意思。比如，如果文章是关于环保的，就可以提前教学生“pollution”、“recycle”等单词。

2.语境中学习语法：在阅读过程中，遇到特殊的语法结构时，不要单独拿出来讲解，而是让学生在文章的语境中去理解。比如，遇到一个复杂的从句，可以让学生先尝试理解整个句子，然后再解释从句的构成。

3.制作词汇卡片：鼓励学生制作词汇卡片，每张卡片上写上一个新学的单词，正面写单词和意思，背面写例句。这样学生在复习单词的时候，也能复习到语法结构。

4.词汇游戏