Unit 1 Whats the matter Section B 2a~2e 教学设计 -2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit1WhatsthematterSectionB2a~2e教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1WhatsthematterSectionB2a~2e教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语下册

教材分析

Unit1WhatsthematterSectionB2a~2e教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语下册

本节课选取自人教版八年级英语下册Unit1Whatsthematter，主要围绕日常生活中的健康问题展开。通过学习对话，学生能够掌握描述身体状况的词汇和句型，提高实际交流能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读和听力活动，理解对话内容，掌握相关健康词汇和句型。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，能够运用所学词汇和句型描述自己的身体状况。

3.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下对健康问题的关注和表达方式。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习任务，提高学生在英语学习中的独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.健康词汇和句型的掌握：本节课重点在于学生能够熟练运用如sick、fever、headache等词汇以及Wheredoesithurt?、Whatswrongwithyou?等句型。

2.对话内容的理解：学生需要理解对话中人物的健康状况和应对措施。

难点：

1.词汇运用：学生可能难以在真实的语境中灵活运用新学的健康相关词汇。

2.语法的正确运用：学生可能在使用复合句和疑问句时出现语法错误。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，结合实际情景，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.设计分层次练习，从基础的单句问答开始，逐步过渡到完整的对话理解和复述。

3.利用小组合作学习，鼓励学生在互动中练习和纠正语法错误，提高实际运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：人教版英语教学平台、在线英语学习资源库。

3.信息化资源：健康相关的图片、视频片段、听力材料。

4.教学手段：角色扮演卡片、词汇卡片、语法练习册、互动式电子白板活动。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们最近是否感觉不适，引出健康话题。

2.学生分享自己的感受，老师总结并导入新课。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示健康相关的图片，如感冒、头疼等，引导学生说出对应的英语词汇。

2.学生跟读并尝试用新学的词汇描述自己的身体状况。

3.老师播放一段健康相关的听力材料，让学生听后回答问题，巩固词汇和句型。

三、课文学习（20分钟）

1.老师展示课文内容，引导学生阅读并理解对话。

2.学生分角色朗读对话，老师纠正发音和语调。

3.老师提问学生关于对话内容的问题，如：

-WhatsthematterwithTom?

-HowdoesTomfeel?

-Whatadvicedoesthedoctorgive?

4.学生分组讨论，根据对话内容回答问题，分享自己的观点。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师板书健康相关词汇，如sick、fever、headache等，并解释词义和用法。

2.学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。

3.老师展示词汇卡片，让学生分组练习，用词汇描述自己的身体状况。

五、语法学习（10分钟）

1.老师讲解复合句和疑问句的语法结构，如Wheredoesithurt?、Whatswrongwithyou?。

2.学生跟读并尝试用新学的句型提问和回答。

3.老师展示语法练习题，让学生完成，巩固所学语法知识。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配角色，如病人、医生、朋友等。

2.学生根据课文内容进行角色扮演，模拟真实场景。

3.老师巡回指导，纠正发音和语调，鼓励学生大胆表达。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，回顾所学知识。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：

-复习课文内容，熟记重点词汇和句型。

-用所学词汇和句型描述自己的身体状况。

-角色扮演，模拟医生与病人的对话。

九、课后反思（课后）

1.老师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教