DB3203_T1048—2024_家校共育活动指南_徐州市.docxVIP

ICS03.180

CCSA18

3203

徐州市地方标准

DB3203/T1048—2024

家校共育活动指南

Guidelinesforhome-schoolco-educationactivities

徐州市市场监督管理局

发布

DB3203/T1048—2024

目

次

前言.................................................................................II

1

2

3

4

5

6

7

8

范围...............................................................................1

规范性引用文件.....................................................................1

术语和定义.........................................................................1

总体原则...........................................................................1

基本要素...........................................................................2

保障机制...........................................................................3

激励措施...........................................................................3

活动评价...........................................................................3

I

DB3203/T1048—2024

前

言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定

起草。

本文件由邳州市教育局提出。

本文件由徐州市教育局归口。

本文件起草单位：邳州市教育局、邳州市市场监督管理局。

本文件主要起草人：刘兵、李文永、汤相普、程玉军、张鹏程、卞传建、翟壮丽、朱化臣、于跃。

II

DB3203/T1048—2024

家校共育活动指南

1

范围

本文件提供了家校共育活动总体原则、基本要素、保障机制、激励措施和活动评价等方面的指导。

本文件适用于徐州市家校共育活动的实施与开展。

2

3

规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

家校共育home-schoolco-education

家庭和学校按照育人目标和任务，通力协作促进青少年健康成长和全面发展的双向育人活动。

注：是以立德树人为根本任务，在政府统筹协调下，学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人的重

要举措。

年龄特征agecharacteristic

4

家校各展优势、密切配合，以成才先成人,育才先育德的教育理念，协同一致促进未成年人健康成

学校提供多样化、适龄化、合规化指导服务，引导家长树立科学的人才观、成才观和教育观，把生

命教育、身心健康放在家庭教育的重要位置。

1

DB3203/T1048—2024

利用互联网、多媒体建立学校、家庭互动平台，开放课程资源，鼓励家长分享家庭教育经验。

5

基本要素

顶层设计

5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.1.4

5.1.5

围绕“一个中心”：始终以学生健康成长和全面发展为中心。

完善“两个体系”：家庭教育指导服务体系和激励评价体系。

坚持“三个导向”：需求导向、专业导向、实效导向。

推进“四项提升”：家教知识技能、亲子和谐关系、家庭文明素养和协同育人生态。

开展“五大行动”：共同成长、沟通互访、关注情感、示范引领、生活教育。

活动阵地

5.2.1

5.2.2

5.2.3

5.2.4

协同育人主阵地。因地制宜办好各级各类家长学校。

亲子活动基地。丰富亲子活动内容，营造亲子活动氛围，促进亲子共生共长。

家校共育城乡共同体。优化组合区域教育，实现城乡优势互补、资源共享。

家长学习公益平台。组织家长参加学习培训，切实提升家庭教育能力和水平。

课程资源

5.3.1

5.3.2

构建包括通识课程、专题课程和特色课程在内的课程体系。

重点内容宜包括家庭生活方式、行为习惯培养、亲