《0的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《0的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《0的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

设计思路

本节课以《0的认识》为主题，结合一年级上册人教版数学教材，通过生活中的实例和游戏活动，引导学生认识0，理解0的意义。课程设计注重启发学生思维，培养学生的数感，使学生在轻松愉快的氛围中掌握0的相关知识。

核心素养目标

1.发展数感，培养学生对数字的敏感度和抽象思维能力。

2.培养学生的观察力、归纳力和逻辑推理能力，通过认识0，理解数字的相对性和连续性。

3.增强学生的数学应用意识，学会用数学语言描述生活中的现象。

4.培养学生的合作学习能力和交流表达能力，在小组活动中共同探索0的特性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级之前，可能已经对数字有一定的认知，能够识别和说出1-10的数字。然而，对于数字0的认识可能较为模糊，不清楚0的具体含义和用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和动手操作上，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好合作学习，愿意在小组中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识0的过程中，学生可能会遇到以下困难：理解0不表示任何数量，而是表示没有数量；区分0与其他数字的书写和发音；在日常生活中找到0的实例。此外，学生可能对0在数学运算中的特殊作用感到困惑。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（0的模型、数字卡片）、电子白板。

2.课程平台：人教版一年级数学教材电子版。

3.信息化资源：0的动画演示、相关数学游戏软件。

4.教学手段：实物操作、小组合作、游戏教学、故事导入。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《0的认识》预习资料，包括PPT展示0的基本概念和图片示例，明确预习目标，要求学生观察生活中的0的实例。

设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中的0吗？”和“0和其他数字有什么不同？”引导学生思考0的意义。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能和微信群的学生反馈，监控学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料初步了解0的概念。

思考预习问题：学生思考并记录对0的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或手绘的0的图片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体促进师生互动。

作用与目的：

让学生提前接触0的概念，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的面包圈”引出0的概念，讲述小熊吃掉了所有的面包圈，剩下0个，以此引入0的计数。

讲解知识点：讲解0在计数、加减法中的特殊作用，例如0不能做除数。

组织课堂活动：设计“数数接力”游戏，让学生在游戏中练习使用0。

解答疑问：及时解答学生在活动中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考0的特性。

参与课堂活动：学生积极参与“数数接力”游戏。

提问与讨论：学生提出关于0的问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解0的基本概念和用途。

游戏教学法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：通过小组讨论和合作解决问题。

作用与目的：

通过讲解和游戏活动，帮助学生理解和掌握0的计数和基本运算规则。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“找找看”作业，让学生在家庭环境中寻找0的实例。

提供拓展资源：推荐与0相关的儿童数学书籍或网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生通过推荐资源进一步探索0的奥秘。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思学习过程。

作用与目的：

巩固和拓展学生对0的认识，提高学生的数学应用能力，并培养他们的探究精神。

学生学习效果

学生学习效果

在《0的认识》这一课程结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够正确书写和识别数字0，理解0表示没有数量的概念。他们能够区分0与其他数字，知道0在数轴上的位置，以及在日常生活中寻找0的实例。

2.技能提升：

学生在数数、加减法运算中能够正确使用0，理解0在数学运算中的特殊作用。例如，他们知