2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读 静女教学实录（2）部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读静女教学实录（2）部编版必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读静女教学实录（2）部编版必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：部编版必修上册《静女》一课的古诗词诵读，包括对诗句的理解、情感把握及作者创作背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的古诗词知识相联系，通过复习和拓展，加深学生对古诗词的鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过《静女》的诵读，引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.提升学生的文化理解素养，让学生了解古代社会生活和审美观念，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的语言文字运用能力，通过分析诗句，提高学生的语言表达和文学鉴赏水平。

4.培养学生的思维品质，通过解读《静女》，引导学生学会辩证思考，提高批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《静女》这首诗的字面意义，包括诗句的具体内容、意象的描绘以及情感的表达。

②探究诗歌的深层含义，分析诗中蕴含的古典审美情趣和道德观念，如对爱情、女性形象的描绘。

③比较不同版本的《静女》解读，培养学生的批判性思维和多元解读能力。

2.教学难点

①深入理解诗歌中复杂的人际关系和情感纠葛，引导学生把握诗歌的情感脉络。

②理解诗中的比喻和象征手法，如“静女其姝，俟我于城隅”中的“静女”象征意义。

③将古典诗词与现代语境相结合，引导学生思考如何将古典诗词的审美价值转化为现代审美体验。

④培养学生的文学鉴赏能力，使学生在阅读过程中能够独立分析、评价和欣赏古典诗词。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版必修上册《静女》一课的教材。

2.辅助材料：准备与《静女》相关的古画、诗词鉴赏视频，以及古代社会生活背景资料的多媒体课件。

3.教学辅助工具：准备用于板书和展示的投影仪或电子白板，以及用于分组讨论的小黑板或白板。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室为分组讨论和互动交流的教室环境，包括设置讨论桌椅，确保每个小组有足够的空间进行活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静女》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们熟悉古代诗词吗？有没有喜欢的诗人或诗作？”

展示一些关于《静女》的图片，如古风画作或相关历史背景的图片，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍《静女》这首诗的作者、创作背景以及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《静女》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静女》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《静女》的定义，包括诗中的意象、情感和结构。

详细介绍诗中的主要意象，如“静女其姝，俟我于城隅”中的“静女”，并使用示意图帮助学生理解。

3.《静女》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《静女》的特性和重要性。

过程：

分析《静女》中的情感表达，如“期我不来，吹我何忍”中的等待与失望。

引导学生思考这首诗在古代社会中的意义，以及它如何反映了当时人们的情感和价值观。

小组讨论：让学生分组讨论《静女》对现代人的启示，以及如何在现代生活中运用这首诗的情感智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《静女》相关的主题进行深入讨论，如“古代爱情观念与现代的对比”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静女》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《静女》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《静女》的基本概念、情感表达、案例分析等。

强调《静女》在文学史上的价值和它在现代生活中的启示。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行解读和分析，下节课分享自己的学习心得。

知识点梳理

《静女》这首诗是《诗经》中的名篇，以下是对其知识点梳理：

1.诗歌背景

-《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌。

-《静女》属于《诗经》中的《国风·周南》部分，反映了周代社会的生活风貌。

2.诗歌结构

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