除数是整十数的除法（商是两位数）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

除数是整十数的除法（商是两位数）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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设计意图

本节课旨在通过“除数是整十数的除法（商是两位数）”的教学，让学生掌握除数是整十数的除法计算方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生运算能力。教学过程中，注重引导学生观察、比较、分析，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握除数是整十数的除法计算方法，能够正确进行除法运算。

②能够熟练地将除数调整为整十数，通过乘以相应的10的倍数，简化计算过程。

2.教学难点，

①在进行除数是整十数的除法时，正确处理商的位数，确保商是两位数。

②在计算过程中，正确确定商的最高位，避免因位数错误导致的计算错误。

③在解决实际问题时，能够灵活运用除数是整十数的除法，将问题转化为数学表达式，并正确求解。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，确保学生对除数是整十数的除法概念有清晰的理解。

2.通过小组合作，让学生在解决问题的过程中，共同探索除法计算方法。

3.利用多媒体教学工具展示除法计算步骤，帮助学生直观理解计算过程。

4.设计“数独”游戏等趣味活动，让学生在游戏中巩固除法知识，提高计算能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了除法，大家还记得吗？除法是一种什么运算呢？

学生回答：除法是一种求商的运算。

2.老师总结：没错，除法是一种求商的运算。今天我们要学习的是一种特殊的除法——除数是整十数的除法。接下来，让我们一起走进这节课的学习吧。

二、新课教授

1.教学环节一：整十数除法概念

（1）老师展示实例：计算560÷20的结果。

（2）引导学生观察算式特点：被除数和除数都是整数，且除数是整十数。

（3）老师讲解：当除数是整十数时，我们可以通过将除数乘以相应的10的倍数，简化计算过程。

（4）学生练习：计算420÷40、840÷80等算式，巩固所学知识。

2.教学环节二：商是两位数的整十数除法

（1）老师展示实例：计算560÷20的结果，并分析商的位数。

（2）引导学生观察：当除数是整十数时，如何确定商的位数？

（3）老师讲解：在除数是整十数的除法中，商的位数取决于被除数和除数最高位数字的大小关系。

（4）学生练习：计算780÷30、960÷40等算式，巩固所学知识。

3.教学环节三：实际应用

（1）老师提出问题：如何运用整十数除法解决实际问题？

（2）学生分组讨论，给出解答方案。

（3）老师选取典型问题进行讲解，如：“小明有280个苹果，每篮子装40个苹果，他可以装几个篮子？”

（4）学生独立完成练习，巩固所学知识。

三、巩固练习

1.老师展示练习题：计算以下算式的结果，并说明计算过程。

a.680÷20

b.960÷30

c.420÷50

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示解答过程，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了除数是整十数的除法，掌握了计算方法，并能够解决实际问题。

2.学生回顾所学知识，提出疑问。

3.老师解答疑问，强调重点。

五、布置作业

1.老师布置课后作业：完成课本练习题中的相关内容。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、课后反思

1.老师反思：本节课的教学效果如何？学生的掌握情况如何？

2.学生反馈：对本节课的学习有什么建议？

3.老师根据反馈调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-整数除法的基本概念和性质，包括商不变的性质和余数的处理。

-除数是整十数的除法在现实生活中的应用，如购物找零、分配资源等。

-两位数乘以整十数的计算方法，以及两位数除以整十数的逆运算，即乘以相应的10的倍数。

-有关除法在数学史上的发展，特别是整数除法的起源和发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读数学课外书籍或互联网资源（如数学教育网站上的相关文章）来深入了解整数除法的概念和发展。

-组织学生进行小组合作，共同设计一些实际问题，如工程设计、家庭预算等，要求学生运用除数是整十数的除法来解决这些问题。

-利用数学软件或在线平台，让学生进行虚拟实验，通过动画演示除数是整十数的除法计算过程，加深理解。

-设计一些数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高计算速度和准确性。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如奥数比赛，以提升他们的数学思维和解题能力。

-安排学生进行家庭作业展示，让学生分享他们在家庭中如何运用除法解决实际问题的经验，增强学习的实用性。

-提供一些数学故事或